级的学生对于学习他们渴求“有挑战的学习”他们渴求能“自己学习”因此本节课我采取的教学策略是：1、情境创设。通过创设情境让学生在情境中产生思考在思考中合作交流在合作交流中明悟。在激发学生学习兴趣的基础上引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。2、合作探究。在“派谁罚点球？”的问题指引下让学生通过合作、交流、辩论、计算等
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f来感悟百分数产生的必要性来突破百分数意义的理解；在多元的训练中在说一说、写一写、比一比等让学生在探究中一步一步地逼近“数学真实”。五、说教学流程本节课我将遵循“感知建构应用拓展”的教学主线来开展教学。（一）谈话感知同学们课前老师请大家收集了百分数的资料你们都找到了吗？（把它举起来让同学们看看）谁愿意说说你是在哪找到的？看来我们生活中处处都有百分数那么人们为什么那么喜欢百分数呢？百分数又表示什么含义呢？这节课我们就一同去认识百分数。板书百分数的认识对于百分数你想了解些什么？（二）情境建构1、体验百分数产生的必要性同学们喜欢踢足球或看足球吗？在一场比赛中猛虎队获得了一次罚点球的机会教练准备派下列三名队员中的一名去罚点球如果你是教练将会安排哪位球员呢？出示相关数据让学生分析学生先自己想想把自己的想法说给同桌听再和小组合作交流。2、运用生活中的百分数构建百分数的意义。师：课前每个人都搜集了许多百分数的信息谁愿意给我们大家读一读并说说你对它的理解。3、概括百分数的意义师：通过刚才同学们的互相合作交流你感受到百分数表示什么意思吗？请你先自己想一想然后同桌合作交流一下。4、教学百分数的读写法百分数的读对于学生来说比较简单重点介绍的写法。教师出示带有情境的一组百分数数据信息先让学生自读再提问：读了这些数据发现了什么？使学生了解到百分号前面的数可以是整数、小数可以比100大可以比100小完善对百分数的认识同时也渗透德育教育让学生通过数据说说自己的体会得到热爱祖国、热爱家乡、爱护环境的教育。5、百分数与分数的联系区别这是教学中的难点纯语言的表达过于抽象也不利于理解。因此它们之间的区别与联系是通过练习的形式解决。（三）应用提升百发百中（）百里挑一（）十拿九稳（）一箭双雕（）利用图形加深对百分数的认识在应用中对百分数加以巩固做到数型结合。利用成语来帮助理解百分数活跃课堂气氛。（四）拓展总结1、用百分数对自己本r