分配来校的毕业生都必须先进行岗前培训，重点学习操作技能，并考取相关的上岗证和技能等级证书。（2）从电子业企事业单位引进高级技术人员，不断充实“双师型”师资队伍。由于他们有生产、管理或科研的实践经验，通过一段时间的教育学、心理学和教学法培训及教学实践锻炼后，他们在教学中不照本宣科，不空谈原理，能较好地把书本理论与工作实际紧密结合起来，形象生动，信息量大，往往使学生感到非常管用。聘请一部分确有专长的高级工、技师或高级技师来担当技能实训教师。同时，还聘请一些行业的专家和有经验的工程技术人员作为兼职教师。（3）聘请校外教授、专家为客座教授，邀请生产一线有经验的高级技术
f人员成立专业教学指导委员会。（4）进行“双师型”教师资格认定。在专任教师中根据个人不同的经历、资格和能力，分别进行“双师教师”“双师资格教师”的资格认定，并提出相应的要求。、4加强与企业的联合，建立稳定的校外实践教学和科研基地。（1）根据各专业能力培养的需要，与省内外一些条件较好的电子企业建立良好的校企联合关系并签订校外实践教学基地协议。（2）聘请校外实践教学基地的专家参与实践教学，共同培养学生的专业技能。（3）与校外实践教学基地建立科研合作机制，共同进行科研攻关，解决技术难题，逐步实现产、学、研一体化。5健全与专业教学计划相配套的教材体系，特别是加强专业技能培养的实践性教学的教材建设。（1）根据理论教学体系的教学需求，选用高职高专优秀教材。（2）开发专业实践教学课题，编写实践教学教材，构建针对性强的实践教材体系。6改革教学方法、教学手段、考核方式。（1）以教师为主导，改进教学方法，提高学生的学习兴趣。在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式等形式，使课堂气氛生动活泼、趣味横生。针对不同的内容采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。根据专科学生知识结构的特点，在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、经典与现代的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。以“必需、够用”为度，经常选择实用性、趣味性、通过实例分析，激发学生的创新思维。采用“一体化”教学法。在传统的教学中，实验课题多为验证性的，难以有效地培养学生的技能，更难以充分地开发学生的智能。为了体现高职教育的特点，实施“一体化”教学法，以“学科为中心”转变为以“能力为中心”，边教，边做，边学。（2）改革教学手段，充分利用现代化多媒r