堂教学与集中实训学时分配课堂教学与实践性教学比例为1：1。（四）围绕培养目标，采取各种措施，确保高职高专特色和教育质量1建立与专业培养目标相适应的理论教学体系。（1）本着精简、合并、优化的原则进行课程内容的更新改造；坚持理论“必须”“够用”的原则。通过压缩学时，使学生获得较多的课外学习时、间，参与各类课外科技活动、文化艺术活动、学术讲座、跨专业学科选修等等，拓宽学生的学习面，提高学生的整体素质。（2）从优化学生的知识、能力结构，加强人文素质教育出发，对课程结构体系进行优化。教学计划以培养学生的全面素质为主线，以知识、能力结构为构架，进行模块化组合；根据课程性质和特点，结合行业需要，打破传统学科体系，将该专业学生知识、能力、素质结构划分为电子线路设计与制作、计算机辅助设计、电子产品制作开发、电气控制等多个模块组织教学（模块组成见表2）（3）每年征求专业指导委员会的意见根据社会的需要进行修改完善、紧贴市场对人。才的需求办学。2建立与专业培养目标相适应的实践教学体系。（1）建立包括实验实践教学、专业技术实践教学、毕业实习顶岗实践教学在内的实践教学体系。（2）加快实验教学的改革，从人才培养的能力结构和创造性思维出发，使实验教学由“验证型、认识型、单一型”转变为“应用型、设计型、综合型”，以培养具有综合应用能力作为实验教学改革的重点。（3）加强校内外实践基地建设。（4）到校内外实训基地进行顶岗实践。产学结合，锻炼学生的技术应用能力和实际工作能力。通过实训使学生提前适应社会，了解企业，使学生一毕业就能适应电子行业生产、经营、管理第一线岗位。（5）强化学生的自主学习的积极性。开放实验室、实训室及数字图书馆，指导学生对学习中存在的问题运用实验或计算机仿真技术的方法解决问题。表2：应用电子专业四大知识能力板块
f3加强“双师型”师资队伍建设，满足高职应用电子专业教学的需要，突出高职教育特色。（1）每年派出专业教师到校外实训基地、电子企业进行顶岗训练，不断提高专业教师的实践技能。对于没有企业实践经历的教师，分期分批地派遣他们到工厂、企业实习、顶岗锻炼，参与工厂企业的生产管理和设备安装、调试、技术改造和职工培训等，提高他们的实践操作能力；非师范院校毕业的青年教师及从工厂、企业调入的教师必须参加教育学、心理学、教学法和高职教育理论等方面的岗前培训，并且要通过有关考试取得相关证书；新r