种策略。此外，政治课堂中还必须发挥学生的主体地位，尊重其价值，
教师在初中通过
合理应用多种的教学途径和有效方法，
积极性与主动性，
使学生均能够
充分地调动中学生的
参与到时政教学当中。辩证唯物主义的立场和正确观
而通过学生对所学知识的灵活应用，以

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点，去探索、分析社会中时政新闻与各种热点问题，进而有效地培养学生对政治的敏感性以及创新思维能力，最终形成正确的价值观、世界观以及人生观，为社会创新人才的培养奠定坚实的基础。
第三篇
一、体验式教学活动的具体意义
1体验式教学的形式多种多样，并不局限于一个形式，可以使课堂活动，也可以是社会实践或者是生活体验。这种教学模式更关心的是学生在活动中所表现出来的各种情感行
为。目前对体验式教学并没有一个完整的系统的理论作为指导，还是凭借一种经验性的教学手法。
2对于体验式教学，能否调动学生的积极性就显得尤为关键，因为如果学生不积极，不深入进行体会，那么最后所得到的收获会相差非常大。对这种模式，学生参与的越积极，最后收到的效果就会越好。
二、初中政治教学实施体验式教学的策略
1亲身体验，理论联系实际
初中思想品德教材内容安排力求以学生为本，是基于对学生的生活需要设计的，很多内容涉及到学生自身的成长和道德建设。这就要求，老师在教学设计上，要注重理论联系实际，教学内容和教学方式都要贴近学生的生活，引导结合自己的情感体验来理解知识，并学会用知识去分析、解决问题。如在讲到《尊敬老师友爱同学》一课时，老师可以让学生谈谈自己最好的朋友，讲述和好朋友之间难忘的事，因为讲述的是自己事，学生的参与热情会很高。
好朋友之间一定有许多真实感人的故事，在这样的交流和回忆中，学生能最真切的感受到“什么是友谊、友谊的重要性”，而教会学生互相友爱、珍惜友谊的教学目标也在潜移默化中完成。学校开设思想品德课的目的是为了培养和提高学生的个人品德和社会道德。品德、
道德存在于人的身体和生活里，因此，品德和道德教育不能脱离生活，而应是基于学生的实际生活设计教育内容。
2创设真实的情感体验情景
学生情感参与度和教学情境是影响教学活动成果的两个
情感总是在一定
重要因素。
的情
境体验中产生的，而思想品德课的教学也需要情境的协调和所以为提高体验式教
配合。
学成
效，老师应该根据实际需要创设教学内容需要的情境给学生一种身临其境的感
氛围，
觉，
引
发他们r