鼓着劲儿在吹呢。
4衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳也不像文竹那样温文尔雅更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心。
5远近结合法
同一棵植物远看和近看是不一样的。例如
近看盛开的菊花真是漂亮花朵极大像个大绣球淡黄色的花瓣一丝一丝的菊瓣弯曲带钩中间金黄的花蕊像一个小太阳菊花的茎都非常挺直
远看
a远远望去许多串红连成一片红得耀眼真像燃烧得火苗漂亮极了b我家养了一盆吊兰。远看她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女尽显自己的风采。
fff他就能做到有感情地朗读。】
4运用方法尝试自学
1引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法自学“交流平台”的后两段文字。
2教师给予学生充分的时间展开学习采用小组合作学习的方法帮助学困生完成学习任务。
3引导学生大胆说出自己想象到的画面在此基础上谈一谈自己的感受。
“有的还是花骨朵儿看起来饱胀得马上要破裂似的。”
画面这朵荷花马上要绽开了花骨朵儿已经包不住花瓣了。
感受作者把花骨朵儿写活了。
学生通过朗读把脑海中的画面描述出来把自己的感受读出来。
“瓢虫款款地落下来了折好它的黑绸衬裙膜翅顺顺溜溜收拢硬翅严丝合缝。”
画面一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀非常可爱。
感受作者描写瓢虫的动作很细致。
学生尝试读出自己的感受。
【设计意图这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度教师根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方法也能提升学生的自学能力。】
二、分门别类识生字
1预习自学
在“___”上写出下列生字的偏旁在“”中给它们注上音节。
援___掷___捞___
缚___缭___络___
资___贡___贷___
2检查预习
教师指名公布自己的学习成果帮助学生对于出现的错误进行订正。
援扌yuá
掷扌zhì捞扌lāo
缚纟fù缭纟liáo络纟luò
资贝zī贡贝ò
贷贝dài
提醒学生注意以下汉字的读音
“援”前鼻音发音“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。
【设计意图此环节意在巩固学生已掌握的汉语拼音知识和偏旁知识。但学习方式为学生自学。】
3归纳整理
1教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字说一说每行三个生字之间有什么共同点。
以第一行的“援、掷、捞”为例教师引导学生仔细观察自己的预习单从而得出结论这三个字有着相同的偏旁“扌”。
以此类推第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁分别为“纟”和“贝”。
2学生读一读课本中给这些生字r