拼成一个长方形或稍微大一点的正方形。比比哪个组设计的方案最多，请把小组的设计方案记录在张纸上。（学生动手操作，教师巡视，纠正错误。）小组汇报：可能的情况（二）小组汇报：可能的情况、设计方案。学习新的知识（三）初步认识了质数和合数，利用刚学过的知识做游戏。要求：能迅速判断出一个数是质数还是合数课件出示数1、2、3、23、31、33、49、51、37、41、47、25、63、74、36、70小组进行选择，并介绍学习经验。
f第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）
请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。评价工具或方法评价过程描述
由教师填写，采用了等级制评价方式，将评价项目分为A、B、C、D四个层次，根据合作过程中学生个人和小组整体的状态分别评定为不同的等级
表格1评价项目参与意识
小组合作学习教师评价表评价标准学生状态小组状态
A：发言积极性高，有很强的参与意识。B：发言较踊跃，有较强的参与意识。C：有一定的发言积极性和参与意识。D：参与意识比较淡薄，学习较被动。A：能很好地配合教师或学生完成合作任务，合作能力强。B：有较强的合作能力。C：合作能力一般。D：合作能力较差。
表2由小组所有成员共同填写，表3由每个成员填写，表2、表3采用的是描述性的评价方式，学生根据自己的感受，对小组成员和自己给予评价。
等级制评价方式
合作情况
表格2评价项目谁发言最踊跃？
小组合作学习组内评价表姓名
谁解决了合作任务中的关键问题？谁主动承担汇报任务？谁的收获最大？等级制评价方式和描述性评价方式自评表格3小组合作学习学生自评表项目（满意）（一般）（努力）
1．积极发言2．耐心地解释自己的想法3．注意倾听同伴的意见4．认真思考同伴的意见5．追问同伴发言中不懂的地方6．互相讨论，达成一致7．主动当汇报员8．完成合作任务9．讨论过程中声音控制得
f当10．自己的收获
采用定性与定量相结合的评价方法
依据小学生合作内容设计了单元测验卷，并以该内容对学生合作学习能力进行定量和定性的评价。
第五步：技术选择及使用（模块3后完成）
请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。因势利导，有效r