记号，观察、思考：2的倍数有什么样的特征？（学生根据刚才找5的倍数的经验，应该很快就能找出2的倍数特征）（2）小组交流后，全班一起交流2的倍数特征，教书板书：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。4、认识奇偶数。同学们刚才归纳出了2的倍数的特征，下面我们跟着智慧老人一起来认识两个新朋友。请看书第5页智慧老人说的话，你能理解这句话的意思吗？我们一起来把这句话读一读。师板书：把是2的倍数的数叫做偶数；把不是2的倍数的数叫做奇数。
f5、组织学生做“你说我答”的游戏。第三反馈检验基本练习，面向全体学生，以巩固学生对倍数这一概念的理解，能熟练的找2和5的倍数第四：课后延伸师：你们会找2、5的倍数了，并知道了2、5的倍数特征。课后组内讨论合作：1、3的倍数你会找吗？请找出50以内3的倍数？2、3的倍数有什么特征呢？请你仔细观察3的倍数后再想一想
合作学习活2：要素目的描述
在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。
类型范围（时间、空间）合作者信息化工具
学生组内动手操作，自主思考，小组交流，合作归纳
1课时合作学习小组成员多媒体，实物投影仪
请详细描述合作学习过程：活动一：合作探究。（学生用12个小正方形自由拼长方形，教师巡视）小组交流，拼了几种长方形？由组长汇报各组讨论情况并利用投影仪出示（学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示）活动二：勇于尝试小组用学的方法，相互学习讨论，分别找出9和15的因数（学生一边拼长方形，一边找9与15的因数）活动三：比本领《看谁找得快》同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本第9页的练一练的第1、2题。
f（投影展示1、2题，让学生说一说，集体评价。）活动四：应用找因数的知识解决实际问题投影：48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？小组内利用找因数的方法来解决排队问题，先独立思考，然后小组内交流一下。
合作学习活动3：要素目的描述
在探索活动中，帮助学生理解质数和合数的意义培养学生的实际操作能力
类型范围（时间、空间）合作者信息化工具请详细描述合作学习过程：
学生组内动手操作，学生相互交流，小组长小结1课时小组成员多媒体，实物投影仪
（一）游戏学知，一起来玩一个拼图游戏要求：每个小组都有一袋大小相等的正方形，但是每个小组小正方形的个数都不一样，请用上袋中所有的小正方形，r