意义的、形象的、生动的材料，并结合家庭教育环境及现代幼儿素质教育的要求，生成一些能让幼儿快乐自主地用眼、动手、动脑、动口的实践活动，通过这种途径和方法，使幼儿想说、敢说、会说、能说，从而激发幼儿阅读的兴趣，提高幼儿的早期阅读水平就显得非常的必要而且重要。
幼儿早期阅读常常是在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说、画、演有机结合为主要手段，从兴趣入手，促使幼儿萌发热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，得以提高阅读能力。激发幼儿的阅读兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
21手段多样化。由于幼儿年龄还小，知识经验差，对语言、文字及图象往往很难记牢，要让幼儿能阅读，使其理解书上的知识，就必须通过各种方法和手段，丰富其感性认识。比如：讲述故事、诗歌时大多采用以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想。如小班《幼儿园真好》可通过老师指导幼儿对着每一幅彩图由老师讲述：幼儿园“有许多漂亮的玩具”，“有许多小朋友”，……等等，然后让幼儿去联想幼儿园的环境和人物进而尝试口头复述，这样既达成了阅读的目标，又可使幼儿尽早的适应幼儿园的生活和活动。
22选择合适的图书。应尽量选用图文并茂，形象生动的图书材料。图文并茂的图书，有形象性的特点。生动的视觉表象能提高幼儿阅读的积极性，唤起幼儿的情感，提高幼儿的阅读兴趣。图、文、字相结合，既能大大激发幼儿的阅读兴趣，还可以很大的促进幼儿对汉字的理解和掌握。只要你找到孩子的阅读兴趣，就等于找到激发他阅读动机的方法，而这些都与阅读材料的选择密不可分。
23顺应孩子的天性。所有的孩子都需要玩，所以阅读活动一定要新鲜活泼。比如中班《大老虎和小老鼠》在让幼儿了解故事情节的基础上可让孩子们通过玩游戏的方式来达成故事所要体现的道理：同学之间应该友好相处。
每个孩子都需要得到赞许，所以在阅读活动中应运用鼓励原则，不断激发孩子的好奇心和求知欲。比如：阅读活动中坐姿端正的，儿歌朗诵得好的，角色表演成功的，都可以奖励一朵小红花或一个小五角星贴在孩子的额前，等等。
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3培养幼儿良好的阅读习惯
心理学研究表明：幼儿人小，可塑性很大，容易“先入为主”，是培养良好习惯的最佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。
幼儿在早期阅读中常会发生这样的有趣现象：有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣。因此，他们的r