，而不是教师展示课件。我们更需要冷静思考，怎样科学使用这种教学辅助手段，让现代化的装备真正促使教师提高课堂的效益。我觉得要慎用精用，不可滥用。四、解决途径⑴强化理论学习，具备忧患意识充分认识到“班班通”带给教育的是一次前所未有的变革，教师能否熟练、正确、有效、恰当使用“班班通”，事关教育发展的大计，更是提高语文教学质量的关键。如果不引起我们的重视，只会让优质资源设备成为阻碍语文教学发展的绊脚石，与国家投入大量人力、财力安装“班班通”的初衷背道而驰，只会导致教育质量退化，那将真的成为教育的罪人。当前“农村小学到县城小学就读优生不断流向县城”已成了明显趋势。长此以往学校将陷入一种恶性循环。如果我们自身不能清醒地认识到这一点，久而久之，农村教育的前景如何？“班班通”硬件设施不可能从根本上解决这个问题，只有依靠我们自强不息，才会让优质教育真正扎根农村。⑵建立长期而行之有效的培训体制学校要有一套系统的培训体制，终极目的就是让每一个教师都用“班班通”多媒体进行恰到好处地教学。这个体制不是短期的，更是不应付，而应该是通过考评机制予以保障。要通过一系列实实在在的培训活动，让老师都能熟练操作，恰当利用现代信息技术开展教学活动。作为农村教师不能总是一味的抱怨而是应该要充分利用一切可用的现有教育资源扬长避短发挥自身的优势弥补不足提高我们的教育教学水平。硬件现在跟上了那么自身的软件就更不应该落后。提高个人自身的业务能力，提高学校整体的软实力也是每一个教育工作者当前迫在眉睫需要解决的问题。（3）终身学习理念在农村教师职业发展中尤为重要。教师自身
f缺乏发展意识，相当多的教师陶醉在经验型的教学模式中。教材经历了多次改版，如果还是停滞在上世纪的知识结构和教学理念中，又如何适应现代的教育教学工作呢？营造终身学习的学习氛围，不断提高教师教育教学水平，是农村语文教师的当务之急，也是业务主管部门需要思考的问题。（4）建立“帮扶”机制校内“帮扶”，可以派遣农村相对年轻的教师外出“取经”，然后回来发挥引领、指导的作用。校际“帮扶”，城镇派出优秀教师与农村教师建立师徒关系，农村到城镇交流的教师也与城镇优秀教师建立师徒关系，通过听课、示范课等形式，提升农村教师专业素质。总之，“班班通”为语文教学提供了强有力的优质资源，给语文教学带来了生机和活力。但同时也要求我们语文教师能够r