划分。
倾听,理解核心内容:(1)能量较低的电子通常在离核近
培养学生认真听讲
的区域运动,能量较高的电子的学习习惯。
通常在离核远的区域运动;(2)
从里到外,依次记作第一层、
第二层……第七层,分别用K、
L、M、N、O、P、Q七个符号
表示。
(3)原子核外电子排布的几条基本规则(略)。
倾听,理解,记录。
倾听,思考,认识原子结构示意图各部分表示的含义。
【讲述】用原子结构示意图可以简明、方便的表示核外电子的排布。
帮助学生建构微观模型。
【问题3】观察图312所示的部分原
学生分组讨论,交流,完
子的结构示意图,看看你能发现哪些规律
成下表内容:
呢?
第3页共7页
培养学生归纳总结
f的能力。
环节三、认识离子的形成
教师活动
学生活动
设计意图
【讲述】稀有气体原子最外层电子数为8(He为2),达到稳定结构,故化学性质比较稳定。金属原子和非金属原子最外层电子都没有达到稳定结构,要想达到稳定,怎样才能达到目的呢?
倾听,思考。
带着问题开始学习新的内容。
【问题4】教师先播放金属钠在氯气中燃烧的实验视频,然后提出“从原子结构的角度,分析钠原子和氯原子是如何结合生成生成氯化钠?”
在学生交流的基础上,教师播放氯化钠形成过程的动画示意图。
观看视频,思考问题,通过交流大致得出:钠原子应该失去1个电子,氯原子应该得到1个电子,就都达到了稳定结构。
培养学生从微观视角分析解决问题的能力。
学生观看,加深理解。
【问题5】请同学们以小组为单位,通过动作模拟氯化钠的形成过程。
两个小组进行汇报表演。
加深学生对氯化钠形成的微观理解。
学生讨论,交流。得出:
【问题6】通过刚才的讨论,你能否用自己的语言概括总结什么是离子?离子又可以分为哪几种?用
(1)离子的概念,就是带电的原子;(2)离子又可分为阳离子和阴离子;(3)在元素符号右
第4页共7页
培养学生的归纳总
f什么方式来表示它们呢?
上角标出所带电荷数(先数字后正结、语言表达能力。负,“1”省略不写)来表示离子。
【问题7】原子和离子是可以构成物质的两种微观粒子,请同学们思考原子和分子有哪些区别与联系?
讨论、交流,并概括总结原子、离子的区别与联系。
培养学生通过对比的方法进行归纳总结的能力。
教师利用投影,引导学生对原子、离子进行对比分析。
环节四、探究原子质量与原子相对原子质量的关系
教师活动
学生活动
设计意图
【讲述】我们已经知道原子很小但也有质量r