与众不同的个体。
②尊重学生的心灵自由。
在语文教学中，学生基于他们独特的人生阅历、生活经验，不同的思想深度、文化水准、社会处境、生活观点，不同个体对于同一内容的心灵体验是不一样的。因此，在语文教学中，要尊重学生的主体情感，激励学生的个性张扬，鼓励学主的独立思考，保护学生的思想锋芒。
③信任学生的创造能力。
学生个体之间的差异是一种取之不尽、用之不竭的财富。当然，这需要“教学活动的组织者和引导者”有效地开发与利用。要充分信任学生，给他们提供机会并积极鼓励、激发、引导其展示自己的才能，肯定他们所迸发的创造性思维火花。
2、教学风格的与众不同。
叶圣陶先生曾说：“对一个语文教师来说，形成自己的教学特色，比不断丰富自己的知识更重要。”从某种意义上说，任何教师的教育都是不可重复的，因为教师的魅力在于个性，在于铸就与众不同的教学风格。
①教材处理独特化。
教材处理应因文而异，因人而异。事实上，许多教师处理教材仅仅照搬《教学用书》的简单提示，毫无个性可言。语文老师应“创造性地理解和处理、使用教材”。
②教学思路多样化。
教师要尝试不同的教学方法，使教学过程始终处于“新”的状态，激发学生的学习欲望，使教学效果达到最优化。在《装在套子里的人》一文的授课中，教师
f根据学生的实际情况，拓展教学思路，采用不同的教学方法来加深对文中人物形象的了解。针对具有表演兴趣和才能的学生，可以选择编演课本剧；针对崇拜明星，擅长收集明星资料的学生，则发挥其特长，把别里科夫的人物资料制作成“明星档案”。最终的结果是，在尊重学生个性的前提下，极大地激活了学生的思维。
③教学设计情景化。
根据学生的认知规律，在课堂教学中有机创设情、趣、境的良好氛围，并充分挖掘教材内容中“活”的因素，用情趣、意境来“包装”知识，为学生提供富有吸引力的特定环境，定能唤起学生强烈的主体意识，激发学生主动学习、主动探求知识、寻求规律的兴趣，帮助学生插上想象的翅膀，从而全面提高学生的语文素养。
个性化的语文教学艺术，需要充分发展学生的思维和个性，用真情激发灵性，用艺术点亮人生。
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