，筛选备考资料，弘扬团队协作精神，提升备考效能。
（3）组织好六年级质量分析会、班备考会和表彰会。每月组织一次六年级的语、数、英、科全体教师教学质量分析会与班备考会，学段长要组织学科教师代表根据教学质量提出分析报告，针对教学重点、难点、难题进行会诊，认真解读区考试纲要与考点，制定相应复习方法；班主任组织好班备考会，与相关教师、生活教师一起分析班级考试情况，制定相应措施，确保区统考第一名；教务处要协调并组织好表彰会，表彰先进促进后进。
（4）做好五四制选拔工作。五年级学生小升初的选拔考试，教务处工作人员要做好教师和学生的组织、管理工作，协助初中教务处做好考务工作，确保考试成绩真实有效，选拔出来的学生是小学最拔尖的学生。协助初中组建直升班，研讨直升班的管理工作和教学工作。
3综合学科过关检测。全体学生每学期的音乐、美术、书法、体育、微机学科都要进行一次过关检测，争取100过关。
f（三）全科阅读，实践研究1总体目标1通过组织讨论、专家认证等形式，确定“四型多元”全科阅读的划分科学性：文学鉴赏型、数理逻辑型、艺术欣赏型、科普探究型。2通过学科教研组讨论，整理“四型多元”全科阅读推荐书目，形成一套分学段、涵盖全学科的小学阅读书籍体系。3通过案例征集、教学大赛、教研组研讨课等形式，研究并创建“四型多元”全科阅读的课型范式。4通过“四型多元”全科阅读的校级推进，开发全科阅读的推进渠道。5通过全科阅读促进对生评价体系的转型，最终形成学校的学业全科评价体系。2项目策略及活动1项目管理策略①论证“四型多元”全科阅读划分的科学性。聘请专家、顾问对积累型、鉴赏型、仿创型、评价型、研究型全科阅读的理解进行论证，明确“五型”阅读书籍对应的多元智能发展，给项目研究找到理论支撑。②组建“四型多元”全科阅读研究小组。集合各学科骨干教师，组成项目研究小组，领导项目的推进，解决项目研究过程中的问题，引领教师进行研究。
f③召开“四型多元”全科阅读理念普及会议。召开阅读推进项目领导小组会议，进行“五型多元”全科阅读的理论学习，并对研究计划进行讨论修改；召开全校范围内进行“五型多元”全科阅读的教师动员会和学生启动大会。
2阶段推进
3月1日3月15日，一年级到六年级“四型多元”全科阅读推荐书目整理完毕。
3月15日4月15日，四型全科阅读课例研究，教学大赛。
4月15日到5月10日，四型全科阅读经典课例打造r