类设计与第一节课。观察实物，弄清
课制作的作品基本相操作方法。
似，按照第一课讲解观察教师的演示步
的方法制作。
骤，形成自己动手制
第二类设计看上去比作笔筒的思路。
较复杂，大家仔细观学习新工具的安全使
察，坯体的主体与第用方法，记住操作要
一类相似，坯壁外面点。
有复杂的装饰物，我
们只需多抹泥浆将装
饰物粘牢即可。
第三类作品转折较
多，教师教大家用一
种新工具：电吹风。
第四类作品底部是圆
形，教师也教大家用
一种新工具：石膏模
子。
（展示新工具，演示
其使用方法，强调安
全作用步骤。）
按学生设计稿的类按设计稿的类别，自
别，将学生分成四组，动组成小组，领取工
分发工具，强调安全具。
使用方法。
学生自觉思考问题，归纳总结作品的共同点。
教师针对学生设计稿难点进行讲解演示，扫除
操作障碍。
利用新工具激发学生制作兴
趣。
培养劳动纪律性。
f学生操作30
总结讲评4
布置作业1
整理器材
创作制作笔筒
成果展示作业内容整理器材清扫场
巡回辅导，播放录音。学生在乐曲中充分发培养学生
教师到学生当中及时挥想象力，动手实践的动手能
指导、点拨。强调安操作。
力和实践
全操作。
学生操作时思维活操作能
指导动手能力强的学跃，根据实际造型，力，课堂
生独立完成制作，并主动改变设计稿，有气氛活
鼓励学生改变设计创意地进行制作。跃，作品
稿，进行再创作。动手能力差的学生经成功
教师在巡回教导时，过指导，能完成制作。
发现动手能力差的学同学之间互相帮助，
生，要面对面地指导，形成良好的学习氛
并鼓励使其增强自信围。
心。
学生答：1、泥湿，电
指导学生相互指点，吹风吹干时间不足。
相互帮助。
2、脱模剂过少。
教师指导学生操作通过回答问题，掌握
时，发现共性问题及笔筒关键部件的制作
时提出：1、作品有弧方法。
度的地方为什么有裂
纹？2、泥模为什么不
容易取出来？
利用提问，强调本课
的学习重点。
组织学生将作品放入明确作业内容，有兴培养学生
展柜。
趣，有信心完成作业。的创作
组织学生评选出两个
能力。
奖项：最佳创意奖、
最佳制作奖。（提问7
8名学生）
评选出优秀奖项的学
生向全班学生展示他
们的作品。
请学生谈谈制作笔筒
的感想，引导学生谈
热爱劳动和珍惜劳动
成果。
教师对学生的作品笔
发言并提出希望。收
集材料，自己设计花
瓶素描稿。
收集材料，自己设计明确作业内容，有兴培养学生
花瓶素描r