想的？
2独立探究问题二。
（1）解决问题“二班一共要挂多少个牌子”教师充分放手，让学生先列算
式，再独立计算结果。
（2）交流算法。
预设：
生1：我是这样列式的228，然后我往后数了8个，结果得数是30。
生2：我列的算式也是228然后我用计数器拨的，先拨出22，再在个位
4
f上拨8个，这样个位满十向十位进一，也就是30其实就是先用2810，再用
201030。
生3：我是用小棒摆的，先摆22根小棒，再摆8根小棒，22中的2根和8
根凑成10根，那么20加10就等于30。
（教师再用课件演示）
（3）试一试。
446624565582
想一想，先算什么，再算什么？
【设计意图：在这个环节中，放手让学生在操作中思考，体验数学知识的形
成过程。让学生在实践中体会算法，明白算理，学生体验了学习的成功与快乐。
组织学生进行交流讨论，不但可以让学生了解别的同学的算法，优中选优，还能
训练孩子的表达能力与合作能力。】
四、抽象概括，总结提升。
同学们你们真棒刚才用我们的聪明智慧解决了以上两个问题仔细观察这
两个算式都是先算什么？
预设都是个位和个位相加，加得的得数再和整十数相加。
教师质疑：老师不太明白一个问题，十位上怎么多出了一个10？
学生：个位相加超过十了，就送了一个十给十位。
教师小结：对，这就是进位加法，也就是我们今天学习的两位数加一位数的
进位加法（板书课题）。个位满十，向十位进一。（教师板书）
五、巩固应用，拓展提高
同学们，刚才大家一起探究了两位数加一位数的进位加法，你们都学会了
吗？敢接受老师的挑战吗？
1自主练习第1题。
594
368
437
648
386
465
747
858
853
769
355
952
这道题是两位数加一位数（进位）的计算方法解决问题的练习，在练习时重
点让学生说一说口算的过程。
2自主练习第2题。
5
f（1）列式。说一说为什么这样列式？让学生理解题意，培养孩子的解决问
题的能力。
（2）计算。让学生说一说计算方法。
3自主练习第3题。
（1）练习时，可以让学生开展比赛。看谁算的又对又快。
（2）反馈时让学生说一说计算方法，弄清进位与不进位的区别，弄清两位
数加一位数与两位数加整十数的区别。
板书设计：
两位数加一位数（进位）的口算
一班一共要挂多少个牌子？
二班一共要挂多少个牌子
27633（个）先用7613
22830（个）先用2810
再用201333
再用201030
27633（个）先用27330
再用30333
个位满十，向十位进一。
使用说明：
1本节课的设计思路。
本课是r