第一章
1、教育一词最早见于《孟子尽心上》教，上所施下所效也；育，养子使作善也。教育的涵义：教育是培养人的一种活动。广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。教育的本质属性：教育是有目的的培养人的活动。教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、教育和社会政治经济发展不平衡教育的功能：个体发展功能（教育的本体功能）社会发展功能正向、负向功能显性、隐形功能
2、教育的构成要素：教育者（教育活动的主导者）受教育者（学习的主体）教育影响（“中介”的总和）
3、教育的基本形态：家庭教育社会教育学校教育（主体形态）
4、教育的起源：神话起源说
生物起源说
心理模仿起源说劳动社会起源说
勒图尔诺【法】沛西能【英】
孟禄【美】马克思主义教育学派
5、古代中国教育的发展：奴隶社会初期：庠、序、学、校；始于4000年前的夏朝西周以后：有“国学”和“乡学”；六艺：礼、乐、射、御、书、数春秋战国：私学大兴孔子西汉时期：汉武帝采纳董仲舒的建议：“罢黜百家、独尊儒术”
魏晋南北朝：上品无寒门，下品无士族隋唐：开始科举制度宋代：程朱理学南宋程颢、程颐兄弟；
南宋朱熹《四书五经》明代：八股文1905年光绪三十一年：清政府废科举兴学校
古代印度：婆罗门教佛教古代埃及：文士学校
特征：以僧为师，以吏为师
古希腊、罗马：以学习文法为主古代斯巴达：军事体育训练，培养强悍的军人。中世纪的西欧：教会学校，骑士教育
6、古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性
7、20世纪后近代教育的特征：终身化、全民化、民主化、多元化、技术的现代化
8、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。教育学的任务在于揭示教育规律。
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f9、历史上的教育学思想：中国古代教育学思想：孔子：
强调忠孝与仁爱
《论语》
有教无类
强调教育的公平性
不愤不启，不悱不发
强调启发诱导
学而不思则罔，
强调学习与行动
思而不学则殆
相结合，学以致用
墨翟：兼爱、非攻
【强调互爱互利、不要相互攻击】
墨家、儒家并称“显学”
道家：无为、道法自然、强调回归自然，
复归人的自然本性，任其自然就好
《礼记》中的《学记》是世界上最早的成体系的
教育学的著作。
化民成俗，其必由教化臣民要通过教育
学
建国君民，教学为建立国家统治君民，
先
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