重点不同，但又都围绕着小数的意义，其中两个小数的大小比较是基础。学生分析：
数的大小比较是数的认识的基本问题，本节课学习比较小数的大小。而学生已经掌握了整数大小的比较方法，对小数大小的比较较感兴趣，也容易掌握。教学目标
1、结合小数的意义，探索比较小数大小的方法，积累数学活动的经验。2、会比较小数的大小，并能在数线上表示它们的位置。3、在解决实际问题的过程中感受数学与生活的联系。教学重、难点
1、探究并概括小数大小比较的一般方兴。2、有效地协调好同整数大小比较的关系。教学准备：多媒体课件媒体说明：
Word文档
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资源类型
容
作用
图片
课本情境图片
创设情境，激发学生兴趣，引入主题
教学过程：
教学设计
个性修改
一、创设情境，尝试比较
课件出示课本第9页跳高成绩表。
比较王红和娜的跳高成绩，即比较069米和08米的大小。
学生思考，交流讨论，引入本课
二、新知探究
1、谁跳得远？
课件出示教材第9页跳远成绩表。
学生接着交流讨论小数大小比较的方法。
汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，
就看十分位，十分位上大的那个数就大。
2、举例练习
比较895、1001和998的大小
学生思考三个数的大小比较方法，尝试完成。
全班交流、归纳出比较小数大小的方法。
三、练一练
第1题：先让学生在直线上找到11和095的位置，从直线图上
很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。
第4题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立
思考几分钟，再在小组流各自的想法。
四、巩固练习：
课本第10页“练一练”第2、3题
五、小结
通过这节课，你学到了什么？
六、作业
练习册《比大小》
板书设计：
比大小
整数比位数，相同时，从高位比起
小数比较整数部分，相同时，比较小数部分。先比较十分位上的数，再比
较……
教学反思：
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比大小练习（总第6课时）
教学容：小数的大小比较练习
教学目标：
进一步掌握比较两个小数大小的方法，并能熟练的比较三个及以上小数的大小。
教学重、难点：
熟练掌握比较三个及以上小数大小的方法。
教学过程：
教学设计
个性修改
一、回顾复习：
1、比较大小，回顾小数大小比较方法。
126（）203023（）0312、
2、02（）020
师生一起再次总结小数大小比较的方法。
二、巩固练习
1、比大小
0536О06
405О450
078О087
801О8009
10815О108161003О0993
15О150
12О120
学生自主完成，抽生回答。
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