变
第一节
一、儿童观的定义
f儿童观是成人如何看待和对待儿童的观念的总和，它涉及儿童的特点与能力，地位与权力，儿童期的意义，儿童生长发展的形式和成因，教育同儿童发展之间的关系等诸多问题
二、儿童观的演变
古代儿童观：儿童是小大人中世纪的儿童观：儿童是有罪的文艺复兴时期的儿童观：新儿童观（儿童是白板；儿童是“成长的植物”）启蒙时代的儿童观“儿童的发现”卢梭的《爱弥儿》基本思想：1儿童作为人，具有人的根本特性2把儿童看做儿童3儿童期有自身的发展规律和价值蒙台梭利的儿童观：《发现儿童》《童年的秘密》、一、儿童有内在的生命力二、儿童心理发展有自身的特点：1具有独特的“心理胚胎期”2具有“吸收性心理”3儿童心理发展具有敏感期三、儿童心理发展是通过自由“工作”实现的杜威进步主义的儿童观：《民主主义与教育》一、儿童是未成熟的人，发展中的人二、儿童期的生活有自身的价值三、儿童是起点，是中心，而且是目的现代大众观念形态的儿童观
第二节
一、儿童观的结构
1自然构成儿童是自然的存在3精神构成儿童是精神的存在
儿童观的科学内涵
2社会构成儿童是社会的存在
二、儿童观的科学内涵
（一）儿童是人，儿童作为人，具有和成人一样的人格和尊严，一样丰富的精神世界，一样的差异性（二）儿童是发展中的人：1儿童不同于成人，正处于发展之中，有自己独特的认识方式，成长特点2儿童有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力3儿童需要时间去成熟和发展4要提供与儿童身心发展水平相适应的生活（三）儿童是权利的主体1《儿童权利公约》的基本精神四个基本原则①儿童最佳利益原则②尊重儿童尊严的原则③尊重儿童的观点与意见的原则④无歧视原则2儿童权利保障的绩效①儿童的生存权②儿童的发展权③儿童的教育权3儿童权利保障的困境①儿童的出生权②儿童的生存权③儿童的健康权4我国《宪法》与《未成年人保护法》规定儿童的合法权利①生存的权利②受教育的权利③被尊重的权利（四）儿童期有自身的价值1儿童期不仅是成人生活的准备阶段，儿童期自身还有不可替代的价值2儿童期是童年生命的展开，是人生中享受童年乐趣不可回复的阶段3儿童最终要长大成人，而成人是经由儿童期，经过儿童的努力创造出来的4催促儿童尽快成熟，缩短儿童期是对儿童期自身价值的否定
第三节
一、学前儿童发展的特点
1从“非人”到“人”的转变
学前教育与儿童的发展
2处于身心发r