等不良习惯，我的做法是，谁座位底下垃圾多，就负责清扫全班，让其身受垃圾之苦，厌恶这种行为，从而养成良好的卫生习惯。其三、学习惩戒个别学生不交作业，我让其把同样的题当同学面做一遍，或背下来，如做不到，则在班级做检讨，检讨自己的懒惰及对自己的放任，并承诺如下次再犯怎么办。有同学考试不写作文，是不愿写，也不会。就让其写日记，使认识到考试的重要性和提升写作能力，从而使其端正考试态度、增强面对考试的信心和毅力。四、实施惩戒教育的策略及要点（一）了解惩戒的代价和风险任何一种手段的采取，都会涉及到“风险”和“代价”的问题。惩戒在教育管理中作为一种手段被应用，也不例外。惩戒也可能使学生经历尴尬或者遭遇贬低、诽谤，即实施惩戒要“冒险”。在教育管理中，实施惩戒应是一种通盘考虑，权衡利弊的结果，是一种最优化即消耗力量最少而能提供最大最持久的结果。
f（二）教师惩戒学生的权限既然教师有全对学生实施一定的惩戒，与之相应的一个问题就是教师惩戒学生的权限问题。可以说，在不同的法律条文中关于惩戒的权限问题都有涉及。在《中华人民共和国教师法》第二章原理和义务第八条教师应履行的义务中规定：“关心爱护全体学生，尊重他们的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和阻止有害于学生健康成长的现象”。《中华人民共和国义务教育法》第16条明确规定：“禁止体罚学生”。从以上的法律条文和条款中，我们都能体会教师惩戒学生的权限的规定，这为我们教师在实施惩戒的过程中提供了一个着眼点和落脚点。（三）在惩戒过程中应遵循的原则在教育管理中，在实施惩戒的过程中，应遵循以下的原则：第一，要可行。注意惩戒的可接受性，教师采取惩戒的目的是为了教育学生使其改正缺点和错误，而个性的千差万别使得惩戒的使用要把握致意实际的操作性，要对学生的心理承受力做深入的了解。第二，要适度。教师在惩戒学生的时候要看场合，要充分顾及学生的面子，考虑学生的自尊心；而且要注意不要琐碎，事事指责，动辄处咎，这样只会导致学生不知所措，无所适从。第三，要到位，主要是指惩戒的一贯性。如果错误的行为没有受到惩戒，或者教师放弃了对违规行为的惩戒，那么更多的错误行为就有可能发生。惩戒的力度应该与违规行为的破坏性程度具有一致性，同时，对同样的违规行为的前后惩戒要具有一贯性。第四，要注意惩戒的针对性。r