，从目的上看，惩戒是为了帮助学生真正认识错误，悔过自新，重在教育改过，从而“不愿”犯错；体罚则侧重于使学生惧怕皮肉之苦，重在发泄不满，从而“不敢”犯错。“不愿”和“不敢”，仅一字之差，但体现了不同层次的道德诉求。其二，从程度上看，惩戒是不以损害学生身心健康为原则的一种教育方式，是教师的职业权利之一；而体罚则损害了学生的身心健康，更是一种违法行为。其三，从手段上看，二者都是通过实施处罚使学生身心感到痛苦来达到最终的目的，但痛苦的内涵不同，惩戒中的痛苦是学生悔悟后的痛苦，多是内发的；体罚中的痛苦更多的是教师施加给学生的，多是外在的。其四，
f从效果上看，惩戒能促使学生改正错误，面临相似的道德情境，学生能主动引起注意并作出判断；而体罚时学生完全是被动的，学生往往还会对教师产生抵触情绪甚至导致更加严重的违规行为
三、惩戒教育的方式惩戒源自于爱。惩戒的目的是教育学生，是让学生遵守纪律和规则，让学学生有法制意识。我曾经带过相当逃的学生，小错误不断，我用很多方式惩戒他，但每次批评时都分析其优点和不足，告诉他我看到了也关注他一点一滴的进步，而且强调我不会放弃他。事实上我每次处理他都挺“狠”的，但他没有恨我，毕业了也多次来看我，因为他知道也感受到了我对他的一份心，一份爱。惩戒的方式有：其一、心理惩戒一是当众批评。予以棒喝起到警醒的作用。如迟到是一件小事，但如果处理不好，班级学生就没有时间观念，比较散漫，也不利于责任意识和集体观念的培养，也影响学校的整体教学秩序。我班同学马某连续迟到三次，如不严肃处理此事，学生可能会效仿或认为老师无非谈谈而已，不痛不痒，所以我即当同学面批评，让其认识到不能无视于学校的纪律和班级的荣誉，让其他同学引以为戒，从而认识到规则是不能触犯的。二是心理暗示。对于倔强型的学生，不能在众人面前教训，那将于事无补，反而会势得其反。我的经验是先直视或瞪视其几分钟，让其感受到压力。制造此时无声胜有声的状态，他将会主动对老师说“我错了”。这样，不是老师强迫他承认错误，而是他主动承认，再批评、惩戒就都是顺理成章的事了。三是与家长沟通。这种方式适用于情节严重的且屡教不改者，如不严肃对待可能会直接给学生学校带来后果。主动与家长联系共同解决问题让学生在老师和家长面前承认错误并表达改正错误的决心和勇气。其二、生理惩戒即以其人之道还至其人之身。针对一些学生懒散，随地扔垃圾r