《认识平均分》教学设计
教学内容：认识平均分：教科书第4243页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第13题）
教学目标：1使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会
把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。教学准备：教师准备课件，师生分别准备圆片、小棒若干。教学过程：
一、创设情境，提出问题谈话：小朋友们，看，孙悟空，今天我们就和孙悟空一起去学习。孙悟空带了些桃回花果山，小猴子们可喜欢了，都围了过来。孙悟空却说“且慢！要想吃桃，首先要先学会分桃！，把6个桃分成2堆，可以怎样分？大家能帮它们分一分吗？（设计意图：以学生感兴趣的卡通人物“孙悟空”创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态）二、动手操作，探索新知
1、教学例1谁来说说你把6个桃子一堆分几个，另一堆分几个。学生回答并用课件出示3种不同的分法。我们一起来看这3种不同的分法，你们觉得哪种分法是公平的？为什么另外2种分法是不公平的，师生共同交流。指出：公平的分法中，两堆桃的个数同样多（板书：同样多）谈话：我们首先看公平的这种分法。2堆同样多就是每堆同样多，在数学上每堆我们还有另一种说法呢！大家看，这一堆是1份，这一堆也是1份，一共有几份？（2份）
f指出：每堆同样多就是每份同样多。让学生说说，这6个桃每份几个，分成几份，并课件展示。（设计意图：把主动权交给学生，意在让学生按自己的思考分把这6个桃分成2堆，学生有很多种分法。这样的操作有一定的思维容量，问题的探究空间大，有利于学生智力水平与相应学习能力的发展和提高。）谈话：6个桃还可以怎么分，每份也是同样多，又能分成几份呢？请大家拿出学具袋中的6个圆片代替桃子分一分。分完自己说说你的6个桃，每份几个，分成几份。学生操作后师生讨论交流。比较r