《认识平均分》教学设计
学习目标
1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。2、让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。
学习重点
让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
学习难点
理解：“每份分得同样多，叫做平均分。”
教学准备
课件，小棒，磁性实物图片。
学习准备
小棒、圆片。
学习过程
一．创设情境，感知平均分。1、故事引入：
同学们，你们看！今天森林里可热闹了。动物们正在举行运动会，刚刚结束的跑步比赛，正在进行颁奖仪式。老虎跑得最快得了第一名，兔子第二，小猴子第三。现在有6个桃子要奖励给他们，你猜它们各分到了几个？（课件展示分法321）
同学们，你们同意这样的分法吗？（同意）名次越高，得到的奖励越多，虽然分到的桃子不一样，但大家都心服口服，非常开心。2、揭示课题：
f猴妈妈在森林中也采到了6个桃子，她要分给三个孩子，应该怎样分呢？
你们看！她这样分公平吗？（课件展示（411）
（不公平）
为什么不公平？
学生思考回答。
教师总结：对了！他们分到的桃子，有的多，有的少，不一样。只有每个人分的一
样多，才是公平的！现在这样分，公平吗？（课件展示（222）
（公平）
总结：像这样，每份分得同样多，这样的分法叫做“平均分”。边说，将课题补充完
整。板书课题：平均分
板书：每份分得同样多，叫做平均分。
二．实际操作，学习平均分。
1、教学“试一试”
谈话：大家认识了“平均分”这个新朋友，那你们想想如果把8个桃子平均分，
可以怎样分？在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，或是平
均分）
好！现在动手用8个圆片来代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲
给同桌听一听。
谁来说说你是怎样分的？学生交流，教师板书：
⑴○○○○○○○○
⑵○○○○
○○○○
⑶○○○○○○○○
为什么这三种方法都是平均分呢？
因为它们每份分得同样多，所以是平均分。
2、看看谁是“火眼金金”。
出示“想想做做”第1题。（课件展示）
看下面的分法是不是平均分？
⑴卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。怎样分，就是平均分了。
（让学生思考后再交流）
f⑵莓图：（是平均分。因为每堆分得同样多，都是3个。）
同学们真聪明，各个都是火眼金金。
三．应用拓展，理解平均分。
1、学r