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浅谈多媒体在课堂教学中的有效运用
作者：卓立峰来源：《成才之路》2010年第09期
目前随着科学技术的迅猛发展我们进入了一个信息化时代。多媒体作为一种重要的教学手段以其直观形象、生动有趣、省时高效的特点越来越受到广大教师的青睐。那么怎样使用多媒体才能使课堂教学活动达到最优化呢我认为应把握好以下几个方面。
一、选准使用的最佳时机
前苏联教育学家马班斯基在《论教育过程最优化》一文中指出“教师必须学会分析具体的教学情况依据教学规律和原则按照效果和节约的观点科学地选择教学过程的最佳方案。”教师只有选择最佳时机进行多媒体教学才能收到事半功倍的效果。
1在学生求知欲极强的状态下使用
教师讲课时适当将一些问题设置为悬念引导学生在出现心理渴求时不自觉地将“无意注意”转化为“有意注意”注意力就会集中到问题上来利用这一时机进行多媒体教学效果更佳。
2在学生处于愤悱状态时使用
孔子曰“不愤不启不悱不发。举一隅不以三隅反则不复也。”这就是说要让学生认真思考不到学生苦思不得其解时不启发他不到学生有所领悟、想说又说不明白时不启发他。教师举一个例子要让学生思考不到学生能联想到类似的一些例子时就不再讲。教师选择在学生对教材的理解处于愤悱状态时使用多媒体效果最佳能有效地突出教学的重点、突破难点。
3在将抽象的知识具体化时使用
教师在教学中有很多抽象的知识很难用语言来描述而这些抽象的知识又经常是学生学习过程中认知的障碍。教师把这些抽象的知识通过多媒体进行具体化、形象化再配合多媒体引导、讲解学生就很容易理解了。
4在学生出现松懈疲劳时使用
学生保持旺盛精力的时间不会很长当他们获得问题的表面认识时就会松懈下来学习积极性也会大大降低。这时教师运用多媒体可刺激学生大脑帮助他们克服心理上的障碍继续保持有意注意。
二、遵循使用的相关原则
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要想使多媒体恰当地融入到课堂教学之中更好地发挥作用教师在使用时必须遵循以下原则
1多媒体与教材内容相统一的原则
多媒体应视教材内容的需要有目的、有计划、有选择地使用。每节课的教学都有几个既定的教学目标教师使用多媒体首先要明确通过哪种途径着重实现某个教学目标并且设计好相适应的教学情境才能充分发挥它的优越性。
2多媒体与教学过程相统一的原则
教学过程既是一个以认知任务为基础、促进学生身心全面发展的过程也是一个以认知r