学校教育，依靠老师，不去发动家长开展生命教育，生命教育可能会是无力的。这套教材从班级入手，从班主任工作入手，从教师入手，延伸到家校合作，这是非常重要的。
从班主任工作的这种实际情况出发，教材在内容丰富性上还是要和班主任工作与班级管理对接。比如说现在社会上比较关注的问题：学生欺凌问题、校园暴力问题、伤害问题，这些都是需要在教材中体现的，因为牵涉到孩子的生命成长。现在班主任工作内容越来越丰富，班主任也越来越辛苦，我们通过这个教材，能够给很多班主任以一种专业支撑，实际上是对我们班主任工作的最大支持。班主任的工作，没有教材、没有课程可以依据，完全是根据自己的个体经验从事、开展生命教育。这套教材无疑是给很多班主任老师在班主任工作、在班级管理班级教育中提供了一个非常重要的参考依据。
孙云晓（中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长）：
我是做了40多年的儿童教育，也作过一些研究。中国现在的教育问题，有一个特别大的方面，就是对儿童生命的不尊重，忽视生命的教育。这本书的价值恰恰在于专业老师来启蒙、推进生命的教育，而且我拿到这本书的时候，我开始很担心，因为一说生命教育就有大量的概
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念、理论，而且从一年级就开始了，学生能接受吗？一看呢，编著者非常不简单，非常好看、实用、有趣，而且这本书的编写充分体现了儿童及未成年人的参与。它是以未成年人做主人来参与这种实践和思考。我们在全世界做了大量研究发现，儿童四大权利当中，最困难、最缺少的就是参与权，而生命教育没有未成年人充分参与是不可能实现的。所以我认为，《新生命教育》这一套书非常珍贵、非常难得。它是一个突破，有很高的价值。
李怀源（清华附小商务中心区实验小学校长）：
这套教材我觉得很好，我想到了几个词，第一个就是体积，第二个是体系，第三个是体验。第一是体积。长宽高从数学的角度看就是体积，也就是我们想培养的人是一个立体的人，是一个能站立起来的人，不是一个单向的像照片一样立在那里的人，这个设计非常好。第二是体系。就是我看到从一年级到高中一年级每个学段都有，这一点非常重要。因为现在中小学，大多不知道我们这个阶段应该达到一个什么样的目标，有时候小学像教大学一样教，脱离实际，这是个大问题。这个体系考虑得非常周到。第三是有体验。书中设计了情境，在情境中去体验安全。生命应该有两方面，一个是要有技术，一个要是有艺术；技术就是生r