课题
81牛顿第一定律
学校教材分析
设计教师
课型
新授课时课1
本节内容由“阻力对物体运动的影响”“牛顿第一定律”和“惯性”三部分构
成，重点是把物体的运动状态和物体是否受力联系起来，从而使学生初步认识力和
运动的关系。它将为后面学习二力平衡、压力、浮力、物体的浮沉条件、杠杆的平
衡条件等打下基础，并起到承前启后的作用。
知识1、知道牛顿第一定律常识性了解伽利略理想实验的推理过程
教
技能2、知道什么是惯性了解惯性现象的解释还有日常生活中的惯性现象
学
过程1、通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程
目
方法2、通过实验分析初步培养学生科学的思维方法分析、概括、推理
标
情感1、通过伽利略的理想实验对学生进行严谨的科学态度教育
态度2、通过活动和阅读感受科学就在身边
教学重点
理解牛顿第一定律，并能解释惯性现象。
1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。
教学难点
2伽利略理想实验的推理过程。
3通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。
突破重难点的设想
探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析怎样解释惯性现象。
教学准备
课件、斜面，小车，毛巾，棉布，木板，棋子，木块等。
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境1、播放“车祸”视频。
学生观看。
2、提出问题：为什么在司机刹车的情况下，车祸还是发生了？大家想知道其中的奥秘吗？要弄清这个问题，那就请走进今天的物理课堂牛顿第一定律。
学生思考车祸为什么会发生
二、合作探究
通过生活中的一些现象引起学生探求物理知识的兴趣。
（一）阻力对物体运动的影响
通过问题
1、引导学生观察教材P16篇头图，一个中学生玩滑板车
思考并简要说的提出让学生
的情形，列举生活中观察到的类似现象，思考：你认为物体出自己的理由。从内心渴望学
1
f运动是否需要力的作用？说出你的判断依据。
习新知识。
2、重现历史，提出猜想：
亚里士多德和伽利略的观点，亚里士多德认为运动需要
力来维持，伽利略认为运动不需要力来维持，你同意谁的观
点？
考查学生
3、【探究实验】
认真思考、提对控制变量法
（1）、提出问题阻力对物体运动有怎样的影响？
出猜想。
的应用能力
（2）、猜想假设：阻力越大，物体运动的距离越近，
并且通过实验
速度减小的越快。
讨论实验方设计方案培养
（3）、制定计划与设计实验
案。
学生的创新能
（4）、设计思路：探究r