的乘法运算性质以及适用范围；（2）同底数幂的乘法的运算性质的理解与推导。
f六、教学准备制作课件
七、教学过程（一）回顾旧知，蓄势待发1、什么叫乘方？
2、a乘方的结果记作：
，a
表示的意义是什么？其中a、
、a
分别叫做什么
（教师引导学生用图示的直观形式指出底数、指数、幂。）
（设计意图：底数、指数、幂的概念是理解同底数幂乘法的基础，而这些概念是在学习有理数的乘法时学过的，储存知识太长，学生可能遗忘，所以在此作适当的复习，为后续的找规律作好铺垫。）
（二）创设情境，引入新课
10一种电子计算机每秒可进行1千万亿15次运算，它工作103s可进行多少次运
算？师：计算机的运算次数与那些量有关？生：运算速度、运算时间。师：你们能列式计算吗？
学生讨论得出：1015103
师：所列式子中的两个因数有何特点？生：都是幂的形式。师：我们再来观察底数有什么特点？生1：都是10。生2；是一样的。师：你能根据乘方的意义，解出上式吗？（师引导学生独立完成后，简要讲解）师：像这样底数相同的两个幂相乘的运算，我们把它叫做同底数幂的乘法。（揭示课题）教师板书：1411同底数幂的乘法（一）（设计意图：由现实中的实际问题入手，设置情景问题，激发学生的学习兴趣。）
（三）合作交流，新知探究
1、请根据乘方的意义填空，观察计算结果，你能发现什么规律？
22221522a3a2a35m5
5
f思考：观察上面三个式子的左右两边，底数、指数有什么关系？２、你能用符号表示你发现的规律吗？
ama
______（____
）
3、你能将上面发现的规律推导出来吗？
（师引导学生独立完成，然后前后桌讨论，由1位学生上台板演推导过程。）
4、你能用文字语言概括出同底数幂乘法的运算性质吗？________________________幂相乘，底数_____________，指数______________。
5、诵读法则并思考：运用法则的条件是什么？
教师板书：同底数幂的乘法法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。
（设计意图：法则的探究过程，在幂的意义的基础上，开展独立探索和交流对话，不但使学生体会知识的形成过程，而且体会到从特殊到一般的数学归纳方法．然后剖析法则，突出法则应用的条件。）
（四）应用新知，体验成功1、下列各式能不能运用法则进行计算，为什么？
1a2a3
2a2b3
（3）a3a2
4x5x3
2、下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？
1a3a32a32a2a3a6
（3）bb6b6
4aa4a5r