分校、加拿大多伦多大学等纷纷向我校伸出了橄榄枝。
应把学生的发展需求作为特色发展之本。随着学校办学规模的不断扩大和学校办学水平的不断提高，进入我校学习成为越来越多的优秀学生的选择，学校的办学成果最终通过学生的多元发展来体现。除了文化成绩非常优异的学生，还有许多在人文、艺术、体育、科技等方面有特长的学生；国内高考也不再是学生高中毕业唯一的
f出路，不少学生进入国外名校深造。我校学生的发展需求呈现出多元化的趋势。从学生的发展需求出发，我们确立了“自主创新学习，多元优质发展”的办学特色。在学校办学特色确立的过程中，我们有一些感悟，我们认为，办学特色是指学校在长期的教育实践过程中所创造和积淀下来的一种办学风格和文化传统。因此，办学特色要体现以下几大特点：
（一）学校的办学特色要具有独特性它表现为校际间的个性和多样性。每所学校所拥有的自然资源、社会资源各不相同，因此可根据自身的情况，形成自己的特色优势，这样就能实现学校的多样化发展，也满足了社会多元化发展的需求。
（二）学校的办学特色要具有稳定性即办学特色是学校文化的传承，是历史传统和现代文明的结合，既要继承传统，又要开拓创新。
（三）学校的办学特色要具有发展性发展性是指办学特色也会随着社会的发展、教育的发展和学校的发展不断丰富和发展，并引领和推动学校的发展。
二、如何培育学校的办学特色《规划纲要》指出：要“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”为此，我校确立了“以人为本，发展为先”的办学理念，提出要培养每一位学生“自主创新学习”的愿望和能力，为每一位学生提供最合适的教育，进而实现所有学生的“多元优质
f发展”。（一）“自主创新学习，多元优质发展”的内涵是什么？所谓创新性学习就是适应素质教育的要求，科学地把握现代学
习的本质，以教师指导下的自主学习为基础，以提高创新意识和创新能力为目的的学习活动。自主创新学习建立在建构主义的学习理论的基础上。建构主义提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习。教师是意义建构的帮助者、促进者，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者。
自主创新学习分为自主学习和创新学习。自主学习强调学习者的独立自主性。强调在整个学习过程中，学习者自己建立学习目标，寻找学习资源，设计学习策略和评价学习结果，进而表现为学习的高度自觉性、自主r