逻辑顺序。①举例子：第12自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。①作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。②引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水浮力大；5自然段传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：死海在远古时代就已经形成了，自古以来人们都在寻求它形成的奥秘，只有到了科学发达的现代，才有可能得到科学解释。这样写反映了人类学生跳读课文，思考下列问题
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f对死海这一自然现象从不科学到科学的认识过程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。3、分组讨论比较下列各组句子，哪个更好，为什么？1这大概就是死海得名的原因吧。这就是死海得名的原因。2传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边传说两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷撒冷，攻到死海岸边3在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失。在将来，南部较浅的地方，海水将会消失。4较深的北部，数百年后也可能干涸。较深的北部，数百年后干涸。分成四个大组分别讨论四个句子，代表发言教师引导明确：以上4组句子都是第1个句子好，“大概”、“大约”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因为这些表示估计、猜测的词语，是经过作者仔细考虑选用的。在没有充分的依据或确凿的证据之前，只能用这些词语表示对事物的理解程度，这死海也是说明文语言准确性的一种表达手段。学生再找一找这样的句子，自己分析，教师注意引导学生如何品析说明文语言五、仿写题目你能仿照文章的标题再写出几个类似的题目吗学生当堂展示加深对此题目的理解六、作业完成课后习题二板书设计：死海不死死海的特征→表面特征本质特征死海的成因→自然界变化的结果说明顺序现象↓（逻辑顺序）
教学成败得失及改进设想：课后反思
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