，以娱人情”的美育观念。二、小学教材中的审美因素一套小学教材，就像一册上至天文、下至地理、大到宇宙、微到细菌的无所不包的百科全书，它蕴含着极为丰富的审美素质教育的内容。据初步统计，部编教材中有上百篇表现催人奋发的社会美的写人记事的文章。这一篇篇课文，无不以其特有的魅力，发挥着审美素质教育的潜能。马背上的小红军、狼牙山上的五壮士、手托炸药包以一己骨肉之躯为革命开道的董存瑞、为救朝鲜儿童视严寒冰河若等闲的罗盛教，这些英雄人物在儿童心目中是一座座崇高的丰碑，他们的光辉业绩陶冶着儿童的情操，也净化着儿童的心灵。在小学教材中，还有不少课文表现出赏心悦目的自然美。如《火烧云》等。儿童在学习这类课文时，自然而然地会受到美的熏陶、激励，从而想要去开拓、去创造、去争取光辉灿烂的未来。艺术美是人的本质力量的感性显现，它是现实美在艺术家头脑中反映的产物。文学美是艺术美的一种。小学教材的编者，为了更有效地对儿童进行文字训练，编选了大量的文学作品，这些文学作品无疑是对儿童进行素质教育的好材料。尤其不可忽视的是，我国的汉语、汉字，在世界语言文字中，独树一帜，独具魅力。以语音而论，现代汉语语音明朗响亮，和谐协调，加上特有的
f四声声调，更增添了语音的抑扬顿挫。以这样的文学作品，自然琅琅上口，顺畅协调，富有音乐美。三、小学教学过程中的美育当前，小学教学改革进入了一个新阶段，要求体现语文工具性、人文性和审美性并重的指导思想。新修订的《九年义务教育小学教学大纲》明确指出：“小学教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”由此，概括地说，小学教学中美育的主要任务是培养学生初步的审美情趣和基本的审美能力。教学要渗透审美教育，它是学校完成学生美育任务重要的一环。小学生年龄大致在713岁，正处于个性心理发育成长的少年期，这个时期是审美静观能力的形成期，对个体审美心理发展而言，这是个重要转变。他们开始能将流转不已、瞬息万变的外部现象纳入一定的形式，形成审美意象。由此，文学作品的欣赏成为可能（文学欣赏以审美意象为基础）。因而，小学语文教学中贯穿美育，具有独特的意义和功效，是其它任何美育的形式所r