多媒体时代，可以使用模拟、仿真，使内容变得非常直观，容易理解。
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应用多媒体技术，可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，从而激发起学习者的学习积极性和学习兴趣，有利于学习效率的提高。
（三）应用多媒体技术可以实现学习信息交流的双向化
将多媒体技术引入学习过程，由于多媒体技术的人机交互特性，学生利用计算机的键盘和鼠标，可方便地选择学习内容和探索路径。这样就可以很方便地实现学习过程中的信息反馈与交流。这种交流包括教师与学生、教师与教师、学生与学生、教师与计算机、学生与计算机等多向交流。教师可以根据学习者的具体情况随时调整学习过程，而学生也可随时向教师反馈自己的学习情况，真正做到因材施教，使得所有学生都能取得满意的学习效果。
多媒体课件设计应把握的几个问题
（一）把优化内容放在多媒体课件设计的首位
在多媒体课件设计中，就内容和形式关系而言，内容是第一位的，形式是第二位的，形式要服从服务于内容。
内容第一的思想要求我们把内容作为重头戏来精心设计。诸如内容的主与辅、顺序的先与后、份量的轻与重、哪些还可以省略、分别以哪些素材建构、有无可能再增加些新知识点、有无可能再创出一种新理论、新观点等等，都需要细心考虑，认真研究，做到千锤百炼。甚至对教学对象的接受能力和授课效果，都应事先加以分析和估计，以便更加合理地安排课件内容和采取必要的方式方法。
有的课件制作者不在优化内容上下工夫，而是搞形式，图热闹，赶时髦。把本来可用简明语言说清的问题，分解成许多不必要的枝节，一一配图详解，似乎为了精细，结果使内容变得嗦，支离破碎；或使课件变成了说明书和看图识字板。甚至还有小题大做、盲目追求媒体多样化、形式奇特、制作复杂化，把一个小小的问题或一个小小的章节，制作成篇幅冗长、情节繁复的大结构，造成课件知识乏味和形式累赘，这是很不好的现象。
（二）发挥其形象性、直观性、交互性和两用性
使用多媒体课件进行教学，比起只用传统的口述和板书教学更具先进性。它的优势在于形象性、直观性、交互性和两用性。它能够以多种视听信息传输的方式参与教学，增加了趣味性；它能够模拟自然，虚拟事物，演示原本资料，使教学更加生动形象，使教学内容由繁变简，由难变易；它更便于网上传输和远程教学，扩大了教学场地和教学范围，为学生提供了良好的自学平台。
形象性和直观性最有助于人对事物的认识和理解，也最容易加强学r