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多媒体教学课件设计应把握的几个问题
作者：田永民来源：《中国信息技术教育》2011年第10期
【摘要】当代教育技术发展的重要特点是现代信息技术大量运用于教育领域，并成为现代教育技术的主体。以多媒体为代表的现代信息技术正逐步取代传统教学手段和方法，成为现代教育技术的重要物质形态。因此，教师在教学过程中，应不断改进教学手段，努力探讨多媒体技术介入教学领域后，对教学产生的积极影响，并从多个角度分析多媒体课件制作质量。
【关键词】多媒体；教学课件；设计
引言
随着科学技术的迅猛发展，教育手段日趋现代化，多媒体技术已介入课堂教学，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，为探索课堂教学新模式提供了物质技术条件。利用多媒体学习，能突破时间、空间、宏观、微观的限制，直观、形象地再现客观事物，使学习者获得丰富的感性材料，简化由感性认识上升到理性认识的中间环节。灵活多样的多媒体技术改变了人们传统的学习思想和单调乏味的学习活动，有助于学生集中注意力，引起浓厚兴趣，激发学生的学习积极性，便于知识的理解和巩固，使学习效果实现最优化成为现实。
多媒体技术对学生的影响
（一）多媒体技术强化了学生的记忆功能
学生在学习知识过程中，有许多不同类别的材料需要记忆。有的是图像，有的是文字，有的是数字，有的也可能是声音等等。心理学家实验证明，学习者对不同类别的材料的记忆容量是各不相同的，对于图像的记忆明显超过对于表明物品名称的词语。短时记忆主要以听觉编码为主，长时记忆以视觉编码为主。同是一种材料采用不同表现形式对学生的视觉感受力与注意力的影响是不同的。多媒体技术集声音、图像、文本、动画为一体，为学习者营造出形象逼真的学习环境，可以使不同的感官在同一时间内接受到同一信息源的信息，这都有利于加强对知识的记忆，以达到提高学习质量的目的。据国内外有关专家调查统计，同样的内容，只凭听能记住约10％，单凭看能记住25％，而视听结合可记住65％，而多媒体技术恰是视听结合的有效手段。
（二）应用多媒体技术能够增强学生的感官效应，提高学习效率
人类的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉三种不同形态。传统知识的传授基本上都是用语言描述的，虽然能描述客观世界，但很抽象。然而有了多媒体技术就可直接把现实世界表现出来。例如，宏观的宇宙世界、微观的物质世界，如果用语言描述，要得到形象的概念是非常困难的，但是在今天的r