组需要的图书配置，开放实验班级，为家校合作工作的开展更好提供支持。统筹各项活动的设计，为学困生的转化工作提供可以序列化展开活动的条件。注重教师研究能力提升，提供培训、指导，加强课例研究。班级层面：注重一帮一活动的建设，借助班队会，丰富学生的课外生活。落实好学困生的管理与指导，使对学困生的心理辅导落实到位。根据教学实际及课题研究的计划，精心设计活动，使每一项活动的开展有计划、有落实、有评价、有实效。家庭层面：做好家校沟通，落实在家庭中学困生转化的的要求，及时交流，做到经验分享，家校合力。4、让活动引领课题的实施。结合课题研究计划，精心设计各个层面的活动，通过活动促进课题研究的深入，并在活动中及时总结经验，逐步形成序列化活动，成为自己的特色。5、撰写教学设计与研究性文章。在理论与实践相结合的基础上，根据课题实施进度与效果，通过课例设计推进课题研究，以教学随笔等形式记录研究反思与收获，是课题研究走向深入。6、进行资料积累。把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收缴与归档，以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的经验，做好阶段评估和总结。
评议专家组签名
年月日
f三、重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限800字左右。若对课题负责人、课题名称、成果形式、研究内容等有重大变更，需单独提交“变更申请审批表”。
课题负责人签名年月日
f四、所在学校单位意见
五、县区教科室意见
单位盖章年月日
公章年月日
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