）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。【设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。】二、研读句子句子1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。1、齐读。2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张课文中的“我”为什么紧张？“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动3、自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？4、指导朗读：指名读，其余学生把手放在胸口读。过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）和邓爷爷打个招呼。邓爷爷是什么样子的？句子2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。1、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？和蔼可亲2、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲？用波浪线画出。交流：慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手3、指导朗读。【设计意图：让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。】4、师生合作读4、5自然段。游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）采访要点：（1）你表演得怎么样？（好）（2）你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。a比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。b说说哪句好，好在哪里？（沉着：不慌张顺利：说明完成得很成功）各种各样：说说我会打出什么图形来？c指导朗读邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。a引导学生抓住：仔细地看满意的微笑来体会b指导朗读邓爷爷还问了什么？口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情
f境（3）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定会去称赞他。谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？邓爷爷还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。想想这句话是什么意思？（就是小时候开始学计算机）邓爷爷这话是1984年说的，都过去多少年了。我们来看看当年这位电教老师28年后的感受。音乐《春天的故事》响起，投影出示图片讲述就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳画了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金r