如在教学“异分母分数加减法”时，先出示：1／42／4让学生计算，然后再出示：1／21／3让学生根据已有的经验和理解自己尝试计算。到反馈时，有三种结果分别是1／5，2／5，5／6，然后让学生分别说一说是怎样算的，最后我用两张同样的纸演示结
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f果，明白算理。只有这样，才能更好的加深学生的印象，减少错误的发生。把错误充分的暴露给学生，让他们充分讨论，引发思考。这样有利于学生数学思维的培养，使他们在纠错中发展，不断成长。
四、有效的课堂练习巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验表明：学生经过近30分钟的学习后，此时，学生易疲劳，学习兴趣降低，学困生的表现尤为明显。因此要适时加以练习，注重讲练结合。在练习时除了要注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还要注意练习形式的多样化设计。
低年级可以多采用游戏活动，如夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。例如在学习“10的认识”中，当学生用小棒摆出10可以分成几组后，紧接着可以设计一个练习“我说你答”即我说一个数，你答一个数，要使这两个数组成10。可以先同桌互说，也可以教师和学生互说。这样做学生积极性高，课堂气氛活跃，适合低年级。
高年级主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境，从而提高练习的有效性，使训练作业与课堂教学内容保持一致，与学生的学习实际紧密联系。另外，课堂作业要选择典型例题来加深学生对所学知识的巩固和理解，力求当堂训练，现场批阅，当堂反馈讲评，确保通过规范化、自主化和高效化的作业训练，达到巩固知识、培养能力、提高智力的效果。
五、注重课堂小结课堂小结是课堂教学过程中一个不可缺少的环节，它虽然所用
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f时间不多，但是直接影响到整节课的教学效果。如果能把这一环节抓实抓好，就能更好的引导学生对所学知识归纳梳理，使知识系统化，使重、难点得到强化和升华；能引导学生探讨钻研，发展学生的思维能力。例如，“排列与组合”时，我提出问题：通过今天的学习，你有哪些收获？学生通过总结提出：1、用1、2、3组成的两位数，这样写12、13、21、23、31、32最好，既不多写也不漏写；2、写数时与数字的先后顺序有关，这是排列知识，而三个同学互相握手，与顺序无关；3、在写数时不能把0写在十位，那样表示的还是一位数等等。通过总结，既能提高学生的学习效果，还使学生学习的知识形成系统，从而转换为数学技能。
随着素质教育的不断实施，小学r