同造成的偏差C．刻度尺由于环境因素造成的偏差D．实验方法不同造成的偏差
【解析】误差产生的原因有两种：一是跟测量的人有关，二是跟测量的工具有关．多次测量求平均值是减小测量的人估读时造成的误差．【答案】A【变式题】小明用一刻度尺测得物理课本的长度4次，L125．79cmL225．80cm；L325．81cm；L425．82cm，问物理课本的长度是多少【解析】本题求物理课本的长度，如果只对其测量一次，误差可能比较大，于是对同一长度进行多次测量，然后求其平均值，其结果更接近物体长度的真实值．
在运用求平均值的方法减小实验测量误差时，计算结果的数据所取的位数不是越多越好，一般是平均值所取位数必须与测量值位数相同，才符合测量值的要求，才可以作为测量结果．这是因为测量值的最后一位数字是估计数字已经不准确，所以它后面数字就没有意义了；计算平均值时，估计数值的下一位仍要算出，然后四舍五入保留到估计数字所在单位．
可能有少数同学认为在上述四次测量中第一次测量是错误的，计算其平均值时应除去．其理由是，四次测量中，三个读数的倒数第二位数字都是8，则25．8是准确读数，而L1的倒数第二位数字是7，说明L1是个错误值，是无效的．这是没有对问题进行全面分析的结果，通过对测量值的分析可知，所用刻度尺的最小刻度是1mm，这样0．79cm，O．80cm，0．81cm，O．82cm的差异仅在最小刻度值1mm的范围内，于是25．79cm的测量值是完全有可能出现的，这个测量值并没有错误，如果这个测量值在25．69cm至25．89cm的范围之外，该测量值必错无疑．【答案】已知：L125．79cm，L225．80cm，L325．81cm，L425．82cm
f答：物理课本的长度值为25．81cm
类型之三：时间测量
【例4】2005年芜湖市如图所示，停表的读数是
mi

s
【答案】348
（四）总结反思，拓展延伸【总结】1．长度的测量
1单位：国际单位制中为米。2测量工具：刻度尺。①使用方法。②记录要有准确值、估计值和单位。3用刻度尺测课本的长和宽。4估测长度的方法。2．时间的测量1单位：国际单位制中为秒。2测量工具：停表、手表。3用停表或手表测从教室一端走到另一端的时间。4估测时间的方法。3．误差1什么叫误差2误差产生的原因。3减小误差的方法。
【拓展】有些物理量的测量无法直接测得，因此可以特殊的测量方法，例如：①积累法：把数个相同的微小量放在一起进行测量，再将测量结果除以被测量的个数就
得到一个微小量的数量．②以直代曲法：把曲线等分成若干段，r