我国学前教育存在的问题及对策分析
一、引言近几年,我国学前教育行业事件频发,典型案件有:上海携程亲子幼儿园老师殴打孩子、强喂幼儿芥末疑似物;北京红黄蓝幼儿园老师给幼儿注射药物、喂食药片、集体猥亵等虐童事件。这些案例不仅惊爆网络、强有力的冲击家长们的心理防线,更引起了家长和全社会的高度关注。在我国学前教育行业恶性事件不断的背后,反映的是我国学前教育事业存在的种种问题。学前教育作为教育发展的基石和关键环节,既对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义,也事关民族和国家的未来。学前教育事业的健康发展,有利于幼儿身心发展,保障幼儿健康快乐的成长。为了进一步探究我国学前教育行业存在的问题,本文将从家庭教育、幼儿教育、师德素质、幼儿认识四个方面深入剖析,并进一步提出针对性的解决措施。二、我国学前教育存在的主要问题(一)家庭教育缺位
f目前我国的家庭结构普遍为“421”三代结构,即一个家庭具有老年一代的四个老人、中青年一代的两个成年人(父母)、少年一代的幼儿。在经济快速发展的形式下,不管是农村还是城市,少年一代的幼儿在某种程度上都成为了“留守儿童”。特殊的家庭结构以及社会经济压力,使得我国家庭中出现中年一代的父母在外工作,幼儿均交由老年一代的爷爷奶奶、外公外婆抚养看管的现象,父母在孩子成长过程中缺位。孩子的成长很大程度上受到老年一代的影响,加上父母在幼儿成长过程中的缺位,造成在幼儿的学前教育过程中,家庭教育的缺位。家庭教育的职责更多的转嫁到了幼儿园教师的身上,进一步促使我国学前教育事业乱象的发生。
(二)幼儿教育越位目前,我国的学前教育普遍出现“小学化”的现象,严重的阻碍了幼儿体力和智力的发育,也成为了影响我国学前教育质量提高的关键问题。在传统应试教育的影响和幼儿教育资源严重不足的情况下,家长对学前教育的期望使得在幼儿园的教育过程中,出现了严重的“小学化”现象,课程设置“小学化”、班级管理“小学化”、评价模式“小学化”。幼儿园课程设置多为小学一二年级的课程内容,教师在课堂上单纯的灌输知识给幼儿并要求其接受,幼儿园班级的日常管理也出现小学阶段严格的规
f章制度,且片面的以考试成绩来评价幼儿的好坏。种种制度及现象造成幼儿教育在整个教育体系中的越位,影响了幼儿智力和体力的发育,造成幼儿小学阶段出现“厌学”、对课程内容不感兴趣等问题,严重的影响了我国整个教育体系的健康发展。
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