（三）师德素质低位庞大的幼儿群体、快速的城镇化、教育消费升级理念等众多因素的共同作用下，社会对学前教育的需求急剧增加。在公办幼儿园严重不足的情况下，民办幼儿园迅速补位。众多资质不全的幼儿教师入职民办幼儿园造成我国学前教育的教师队伍良莠不齐。（四）幼儿认识错位幼儿阶段是公民个人最无忧无虑的阶段，是人类认知形成、性格塑造、探索世界的重要阶段。幼儿在这一阶段，身体和心理都有了新的发展，并且开始具有自己的思想。对于自己不喜欢的东西会产生抗拒心理，会通过自身的语言、肢体动作等来表达对不喜欢事物的拒绝。因为一般情况下这一阶段是人类接受新鲜事物最快的阶段，所以父母为了不让自己的孩子输在“起跑线”上，通常会让孩子去接受学前教育。目前，
f我国学前教育的“小学化”倾向严重，通常会要求孩子久坐在课堂上接受书本和老师教授的知识，认为在这一阶段，幼应该接受这些知识，却忽略了幼儿身心发展的需要。学前教育对幼儿认识的错位，导致我国的学前教育严重的限制了幼儿正常的身心发展，限制了幼儿对未知世界的探索。
三、对策研究（一）正确认识幼儿我国的《幼儿园工作规程》中明确指出，学前教育的目标是“幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。要实现这一目标，在实施学前教育的过程中，我们首先就要正确认识幼儿。幼儿阶段是人发展的奠基阶段，这一阶段幼儿的自我意识开始觉醒，幼儿在这一阶段逐渐成为一个具有自我思想的人。在这一阶段，幼儿对他人细微的表情变化都具有非常敏锐的感觉，且往往特别容易模仿他人的行为，因此在这一阶段，幼儿更需要成年人对他们的了解，了解他们的特点，尊重他们自我的思想意识。在这一阶段，游戏是非常重要的教育手段，在学前教育开展的过程中，除了要重视课堂教学的作用，更应该重视游戏活动对幼儿的教育
f作用。（二）必须树立正确的师生观学前教育在实施过程中，除了要重视教师队伍文化水平、专业技术的提升，更要
重视教师队伍道德素质的提升。学前教育的特殊性要求学前教育的教师队伍必须树立正确的师生观。
在学前教育的开展过程中，教师除了要重视学生作为幼儿的身份，更应该明确学生也是具有平等人格的人。在课堂上、在学校中，教师要重视尊重学生的自我意识。教师只有在尊重学生、爱学生的基础上，才能更好的开展教学工作。
（三）根据幼儿的特点进行教育幼儿作为最纯真的一类人，对很多事物的反应都是本能的条件反射r