底下”“察看、观察、察觉”；读准轻声词语“知识、认识、见识”，还可以再读读“识字、识别、常识”。
◆写字指导①让学生观察本课要求会写的10个字的结构特点，想想怎样把字写漂亮。②请5名平时书写比较规范的学生上台在黑板上的田字格（课前粘贴好）里范写，其他学生在书本上描一个，写一个。③指导学生书写。预设：重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是竖撇。指导“脚”的部件组成。个别学生可能会把“脚”的单耳旁错写成双耳旁，单耳旁是横折钩、竖，双耳旁是横撇弯钩、竖。“脚”要写得错落有致。“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同。“去”在“脚”中小，因为“脚”由三个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。因为笔画的长短疏密不同，“娃”注意横间距相等，长短不取齐。“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”，笔画少，竖短、形方，所以女字旁要大些。“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小，居上中部，如“吓、呀”；右“口”稍大，居中下部，如“如、知”。④交流识记生字的方法。（5）怎么分辨“它、她、他”？同学间相互交流。
三、读思结合，整体把握1学生再读课文，思考：你从文中读懂了什么？用波浪线画出相关的语句。2课堂交流，汇报自学成果，用“读了课文，我知道了……”的句式汇报。教师指导：可以是课文内容，也可以是词语、诗歌的有关知识等。（如：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道
f了这是一首诗歌，诗歌一共有5个小节；我知道了大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察、动脑思考，就会增长许多知识。）
3学习课文第1节。过渡：同学们的发现可真不少，学新课文就该这样多动脑、勤思考。现在，我们一起学习课文的第1节诗。孩子长大了，都要离开妈妈，四海为家。人和牛马都有脚，可是植物怎么离开妈妈呢？请同学们自由读第1节，说说你们读懂了什么。（1）师生交流。预设：①什么是旅行？（从一个地方到另一个地方去。）你和爸爸妈妈出去旅行过吗？去的哪里？（如北京故宫、杭州西湖等。）怎么去的呢？（乘飞机、坐火车、自驾游。）②“孩子”指的是什么？（植物的种子。）“长大”指的是什么？（种子成熟了。）③孩子们为什么要告别妈妈？r