注意重读“植物”“办法”两个词语。（2）引导质疑：看了这个题目，你产生了哪些疑问？预设：植物妈妈的办法是什么呢？为什么要叫“植物妈妈”？植物妈妈在做什么时有办法呢？课文会写哪些植物妈妈呢？
二、初读课文，检测预习过渡：同学们都是爱动脑筋的小精灵，提了这么多有价值的问题。下面，就让我们带着这些问题走进课文吧！请同学们翻开课本，看着课件，听老师读一读。1播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。
f2导学：从刚才的画面中，你认识了哪几种植物？指名回答，教师相机出示词语：蒲公英、苍耳、豌豆。齐读词语。3自读课文，读中识字。（1）出示自读要求：①用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，再借助拼音多读几遍。②小组合作，交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？比比谁的方法好。③小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他她贴上小星星；没达到要求的，再把课文多读几遍。（2）学生自由朗读，合作识字，教师巡视指导。预设①：可以一边读一边想象，闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么。生：我读的是“……”，我好像看到了……，闻到了……，听到了……，摸到了……预设②：我会用“熟字加一加”的方法记“植、如、纷、粗”等字；我会用换偏旁的方法记“炸、识、底”等字；我在老师的备课本上认识了“备”这个字。（3）出示课件，每个小组派一名代表识字认词。植物如果旅行准备纷纷带刺底下炸开离开观察知识粗心得到四海为家（4）学习课文中的多音字。①让学生在多音字“得”下画上记号，看看在不同的语言环境中，“得”字的读音有什么不同。（课件出示句子）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。蒲公英的种子飞得多远啊！预设：先认识“得”字的三种不同的读音děidéde，再读句子。②让学生在课文中找找还有哪些多音字（“为、降、乘”等），做记号，并给这些多音字组词。预设：要重点练习读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。考虑到学生对“得（dé）、备、刺、察”比较生疏，因此可以多读读“就得（děi）、
f得（dé）到、准备、带刺、观察”5个词语。还可以在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、得意、心得”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、r