《心理描写方法多》群文阅读教学设计
课题：《心理描写方法多》
执教年级：六年级
议题：心理描写方法多
群文篇目：《悠长的铃声》《卖火柴的小女孩》《成绩单》《表哥驾到》《绿猫》
教学目标：
1、通过群文教学领悟心理描写方法多。
2、运用心里描写的方法，促进语言的构建与运用，提升学生的思维能力。
教学重难点：
感悟运用心理描写表现人物性格的方法。
教学过程：
一、导入新课
过渡：猜猜老师此时此刻的心理，猜对有奖。
看来都是些读心高手，今天就把你们的读心术发挥到极致吧！让我们走进文本通
过文本读出主人公的心理活动。
二、群文共读，感悟人物心理
1、小组内每人都一篇文章说说主人公有哪些心里活动，并勾划出让你读出主人
公心理活动的句子，至少抄写两句在小纸条上。能够表现主人公心理活动的词
写在你的阅读文本上
2、小组内交流你所读文本主人公的心理以及你所勾画的句子。
3、全班交流
1提出交流时其他孩子的要求。
2全班交流
三、深究文本，分类习得方法
1、小组内自己选择一个向度对每个孩子心理描写的句子进行分类。并总结出你
们小组所发现的心理描写的方法。（现在每一个小组都是一个团队要相互协助、
商量达成一致共识）
2、每个小组派出两名孩子进行小组分类情况展示，在展示介绍的过程中如果小
组长介绍有疏忽的地方组员课补充）（教师适时将分类相似的组进行归类）
3、点拨总结心理描写的方法，不是固定的一种分类形式。
内心独白
动作、语言
描写
●1直接描写表情神态
（2）间接描写
梦境和幻觉
环境描写
●独白法让人物倾吐自己内心的想法。
折射发通过人物的语言、行动、外貌或景物揭示或烘托人物的心理。
幻觉法梦境、幻觉能表现人物的思想感情愿望、内心顾虑。
解说法通过作者的合理想象、刻画人物内心产生的特定的情感。
●内心独白：内心独自是作品中人物语言的表现形式之一，指通过人物的内
心表白来揭示人物隐秘的内心世界，充分地展示人物的思想、性格，使读者更深
刻地理解人物的思想感情和精神面貌。
从旁叙述：从旁叙述中采用第三人称的方式描写人物心理。
梦境幻觉：作品中的人物由于现实中无法达到某种目标，于是会陷入空想的
f心态，而这种心态常通过幻觉或梦境的形式来得到表现。动作暗示：动作是人物的体态语言。抓住某一人物的某一个动作，通过具体
描写，表现这个人物的内心世界，这就是动作暗示心理的手法。神态暗示：一个人的神态变化往往是在特殊事态r