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浅谈小学数学“综合与实践”主题活动课有效教学策略
作者：王群芳来源：《教学研究与管理》2017年第01期
【摘要】综合与实践主题活动课是让学生在实践活动中学数学、做数学、理解数学、用数学，通过探索实践活动发展数学思维能力。教师把研究教材和教学实践相结合，不断积累和掌握有效教学策略，使实践活动能真正促进每一位学生的发展，使学生真正在实践活动中学有价值的数学。
【关键词】小学数学；综合与实践；教学策略
小学数学“综合与实践”领域在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中得到进一步的重视，注重实践、人人学有价值的数学是国际数学课程的一个趋势。小学数学“综合与实践”主题活动课让学生在课内或课外有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，通过自主探究、合作交流，获得基本的数学活动经验。但该领域知识和理论体系尚未成熟，教师习惯用一般数学课的设计思路，这偏离了综合与实践内容的教育宗旨。如何让小学数学“综合与实践”主题活动课教学更有效？以下是笔者在教学实践中的几点做法。
一、选好综合与实践主题活动课的内容
1所选的内容要具趣味性
趣味是数学实践活动的灵魂。在设计活动时，形式一定要多样，注重内容的“新、奇、乐、趣”，唤起学生的创造力，激发学生的参与意识，活跃气氛，达到寓教于乐的目的。根据学生年龄的特点，设计小学数学综合与实践主题活动课时，内容力求新颖、生动，形式灵活多样，以激发学生学习兴趣和强烈的求知欲。所选的内容不一定要按教材提供的素材，可根据本班学习情况设计，努力做到寓教于乐、寓学于玩。设计的内容贴近学生生活，唤起学生学习的热情，促使学生主动参与活动。以问题为载体，激发学生探索的欲望，用数学的魅力吸引学生。使趣味产生兴趣，兴趣增加热情，热情提升欲望，欲望催发行动。
例如：在二年级上学期学完第一单元《单位长度》后开展综合与实践活动课《寻找身体上的数学秘密》，可以创设“名侦探柯南”根据脚印破案的情境，激发同学们的积极性，提高同学们的兴趣。本节课需要测量拳头一周的长、脚长、头长、一长、一步长、双臂平伸的长、身高的数据。对于二年级的小孩来说，教师讲如何测量这么多项的数据，他们是难以集中注意力来听的，根据二年级孩子的心理特点，让学生通过看微课后再进行实践活动，从而更好地调动学生学习的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，提高综r