狼，一个演小羊，两个同学演得真好，逗得下面的同学捧腹大笑，课堂一下活跃起来，同学们都争着要演，两个同学表演完了，我就告诉大家，如果谁能把课文内容说得最好，最完整，我就让他来演，这下，这帮小家伙都开始读书做准备了，过了一会儿，我就抽了一些同学起来回答，这次答得真好。如教学《小猴子下山》时，课文有一些表示小猴动作的词：“掰玉米”的“掰”“捧桃子”的“捧”“抱西瓜”的“抱”“扛着，，，往前走”的“扛”等，教师就让一年级的小朋友做这些词语的动作，不仅区别了这些动作，而且对词义加深了理解，也大大增强了阅读课文的情趣。三强化比较学习
f所谓比较学习就是根据新旧知识的联系点、相同点采用类比的方法，让学生找出同类型不同文章在内容和形式上的相同和不同点有助于全面深刻地理解课文开拓思维空间提高研究问题的能力。例如《可爱的草塘》一课中，“浪花翠绿翠绿的，一层赶着一层涌向远方”中的“赶”，可以引导学生换上“接”字进行比较。通过比较，学生可以看出：“接”是指前一层浪花过去了，后一层浪花跟上来：“赶”是指前一层浪花还没有过去，后一层浪花就追上来，起弧的节奏快，能显示出浪花的活跃。这样比较体味，学生队“赶”用在这里的含义和表现力就理解得比较深刻了。四开放课堂空间大语文教育观强调让丰富的课内生活和精彩的课外活动相统一变封闭为开放解放学生头脑让学生放开手脚在更广的时空里进行丰富多彩的实践活动扩大认识语文、学习语文、运用语文的环境。例如学生学了《胖乎乎的小手》《雷、锋叔叔，你在哪里》之类的课文，就鼓励他们到生活中去扮演文中的角色，当一当“小雷锋”，或在家为长辈们做一些力所能及的事。让学生联系已有的生活经验，更好地体会课文的感情。例如学习杜甫的《绝句》，袁枚的《所见》等，我让学生发挥想象动手画一画，让优美的文字展现在柔和的线条，绚丽的色彩中，别有一番景象。以上是笔者的一些不成熟的做法。我相信“作为新时代的教师要不断学习与时俱进才能在教改的路上越走越宽才能更好的教学生学会学习学会做人。
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