点的坐标
路，强化对标准方程
分别是（－2，0）、（2，0），并且椭圆经过点53
22
的理解应用．熟练掌握本节所
学知识，提
高学生解
5
f四、随堂练习
五、课堂小结
决问题的
能力
1．已知椭圆方程为学生独立完成，教师x2y21，则这个椭巡视点拨．2332
圆的焦距为（）（A）6（B）3
进一步巩固新知．
（C）35（D）65
2．F1F2是定点，且
F1F26，动点M满足
MF1MF26，则点
M的轨迹是（）（A）椭圆（B）直线（C）圆（D）线段
3．已知椭圆
x2y21上一点P到2516
椭圆一个焦点的距离为3，则P到另一焦点的距离为（）
（A）2（B）3（C）5（D）7
（1）椭圆的定义及其学生整理并说出本节
标准方程；
课的收获、体会与感悟
（2）标准方程中
abc的关系；
（3）焦点所在的轴与
标准方程形式之间的关
系
学生交流总结本节课的收获，加深对课本知识的理解感受数学的
基础题：42页习题21
的第2题探索题：
课后独立完成
美基础题
的设置是
6
f六、布置作业
1．椭圆x2y21的m4
焦距是2，则实数m的值是（）（A）5（B）8（C）3或5（D）3
2．方程Ax2By21什
么时候表示椭圆？什么时候表示焦点在x轴上的椭圆？什么时候表示
焦点在y轴上的椭圆？
附：板书设计
211椭圆及其标准方程
1、定义
例题：
练习：
2、标准方程
为了巩固所学知识，探索题则是给学有余力的学生提供更进一步的发展空间．
为了体现教和学的思路，板书设计简明有序地呈现了本节课的主要内容
【教学反思】
本节课重点是椭圆的定义和标准方程的推导及应用，本节课的教学设计是建立在“以学生的发展为本，为学生的终身学习奠定基础”的教育理念上，在整个教学中遵循体现“教师为引导，学生为主体”的教学思想，让学生通过操作、思考、发现、总结、应用等，让学生从感性到理性，充满激情地参与到整个教学活动中来，尽可能让每个学生都有表现的机会，加深印象，强调对知识点的理解和掌握．本节课的设计，体现了学生“主动参与、乐于探究、合作交流、智慧共享”的学习方式，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及合作、交流的能力
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