的考核层出不穷，各种无形的压力向教师不断施压，不断影响着教师的教学工作。例如，可以通过减轻由于各种填表、考核、比赛、评估等种种与教育教学科研无关联的社会性事务来缓解教师的压力。因此，教育部门应该为教师进行适当的减负，使得教师的教学精力不被各种大大小小的任
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务而分散，保证教师的身心健康，同时保证小学教师的优良教学质量。让教师有时间有精力去完善教学内容，学习新型教学模式，保证教学任务的高水平、高效率的完成。
3结论
问题串教学在小学低年级数学课堂实施的过程中依然存在许多问题，然而想要解决这些问题，还需要一个漫长而又复杂的过程。这就需要研究着们有着坚持不懈的耐心，对小学数学问题串教学现状不断深入地分析、探究。更需要学校以及教师对问题串教学法有一个更加肯定的认识。
参考文献：
1黄燕小学低年级数学解决实际问题教学的新思考J教书育人，2019（10）：55
2王兴林小学低年级科学课问题解决学习的教学策略J基础教育研究，2018（09）：686973
3钱晋莲小学低年级数学解决问题教学中绘本的应用策略J数学学习与研究，2018（07）：156157
作者简介：
陈东珍（出生年月199101），性别：女，民族：汉，籍贯：福建厦门，学历：大学本科，职：二级教师，现工作或学习单位：厦门市梧学校，邮编：361100，研究方向：小学低年级解决问题的教学策略探索。
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