龙源期刊网httpwwwqika
comc

少数民族传统体育项目与校本课程资源的开发利用
作者：孙立斌陈恩华来源：《中学教学参考文综版》2014年第01期
目前，少数民族地区义务教育阶段实施《体育与健康课程标准》教材，主要存在教材与地域特点适应性不足、地方性教材建设有待加强、教材建设缺乏针对性、教学内容不适合实际操作、场地器材、师资严重缺乏等问题。应鼓励广大体育教师和专业人才开发和整理体育课程资源。不断优化少数民族地区的体育教学资源，充分发挥学校的传统优势，自主开发、宣传并实施符合本校发展的、具有理论性、健身性、文化性、审美性和创新性的体育校本课程资源，以此来弘扬民族文化，培养学生的民族意识、民族精神和爱国主义情怀，进一步推进少数民族地区学生的阳光体育活动和全民健身。一、民族传统体育项目开发的优势少数民族地区传统体育具有现代体育所具备的竞争性、健身性和文化娱乐性，有丰富的文化内涵和淳朴的民族精神内涵，使参与者不仅能达到生理和心理的满足，实现促进身心健康的目的，还能对民族文化心理产生认同感，起到文化传承和加强民族凝聚力的作用。少数民族地区传统体育项目与学校体育校本课程资源的开发研究，结合民族特色、地域特色、基础教育现状等因素，弘扬民族文化，加强民族凝聚力。利用校本资源开发，广泛宣传民族体育传统知识，积极探索“自主、合作、探究、创新”的学习模式和新的学习方法，优化学生活动、发展学生个性，增强和提升学生乃至周围群众的民族意识和民族精神。二、少数民族地区体育项目开发和利用的特点1开阔学生视野，提高学生锻炼兴趣少数民族传统体育项目资源的利用将学生置于一种轻松、愉快的情境之中，并将许多城市孩子以前没有见到的东西引入课堂，极大地拓展了学生视野。例如我校曹海霞老师把锅庄舞引进课堂时，身着藏服，发动学生身着少数民族服装，和学生一起在优美的藏族歌声中翩翩起舞，从学生充满新奇与欢悦的表情中可以知道，他们获得了以前课堂上没有的感受。2师生角色发生变化在传统教学中，教师充当课堂控制者的角色，学生往往是被动地接受，被教师牵着鼻子走。在民族项目引进课堂的教学环境下，学生真正参与学习活动之中，例如陈恩华老师利用民族传统项目的竞争性、健身性和文化娱乐性，以及丰富的文化内涵和淳朴的民族精神，使其在体育教学中真正发挥其特色作用。学生的学习热情、潜能、活动能力都得到了充分的发挥，连
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
r