等，自主书写生字，老师强调书写姿势。（二）小组纠错同桌互相评议生字，指出优缺点。（三）质疑拓展出示生字：弟互得坏1．师生交流易错字和易错笔画笔顺。“弟”：上面写得小些，下面写得宽些、大些。“弓”是三笔，中间的竖压竖中线。“互”：撇折与横折连接处都不能出头，而且撇折和横折都要写得斜一些，相互平行。“得”：左右结构，左窄右宽。“寸”字的横略长。“坏”：左窄右宽，第三笔为提，最后一笔为点。2．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。3．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。4．师生共同评议。
f五、归纳总结：这节课，我们学习了课文的生字、词语，读通了课文，下节课，我们一起去认识和了解调皮的风吧。六、达标训练1．根据拼音写词语。dìdìhùxiā
ghuàiré
hàoqí
2．给加点的字选择正确的读音。qiāoqiǎo1小红和小华一起在说悄悄．2这里一个人都没有，悄．mómú3她的模．样真好看。特表演。话。无声息。
4舞台正在进行模．七、日清作业，拓展延伸
背熟生字和词语，并且学会复述课文。
第二课时
一、导入新课，明确目标1．板题导入谈话导入，复习巩固。（1）开火车读生字，并组词。（2）这节课我们继续学习《风》（学生读），诗歌写了什么内容？一起说。（板书课题，学生齐读）2出示目标（1）会写后4个生字，积累词语。（2）在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想象，边想边记忆。二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）（一）个人自学1．出示自学指导：大声朗读诗歌，边读边想，大声朗读课文，边读边想，在诗人的笔下风是怎样的呢？2．生自学。（生按提示自学，师巡视指导。）（二）小组纠错小组内交流：互相讨论。
f读完诗歌，你知道诗歌中的风干了什么吗？明确：风先试穿了衣服、鞋子，再扔掉了毛巾、手帕，最后还滚走了圆帽子。（三）班内质疑课文内容分析学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。1．朗读第一节填空：（就走了。明确：蜻蜓、蝴蝶、白云、洗好的衣服2．试着把蜻蜓、蝴蝶、白云换成其他的，模仿第一节说说。明确：生自由发言。3．请你自由读读第二节，你从哪些字词中能看出风的调皮？明确：悄悄地试穿边演。5．自由读第三节画出表现风调皮的动词。明确：我们从“风娃娃用手帕擦过汗，把帽子当作铁环滚走了”可以看r