友，你们知道风还能干什么呢？（学生自由回答。）2．虽然有时候风发起脾气来，也会给我们带来灾害，但是它也是我们人类
f的好朋友。有位叫谢武彰的诗人写了一篇关于风的诗歌，在他的笔下，风是怎样的呢？让我们边看这首小诗边听老师朗读，听完请你用一、二句话来介绍风。3．学生自由介绍。（二）出示目标1．认识15个生字会写前4个字，认识多音字“要、空、累、觉”。2．正确、流利、有感情地朗读课文，对课文初步感知。二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）出示自学指导：请小朋友选择自己喜欢的方式朗读诗歌，边读边标出自然段，圈出生字词。难读的诗句多读几遍，直到读熟练。5分钟后交流（一）个人自学1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇诗歌。（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。（三）班内质疑1．检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。悄彼哟试模帕衬喘弟衫哎互制呀得
2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。（1）课件出示：易读错的字绳子衬衫悄好奇互相模悄悄模样鞋子彼此喘气手帕
（2）课件出示：多音字3．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。悄悄：指声音低微，不声不响。也表示“小声地偷偷地”的意思。模样人的长相或装束打扮的样子。彼此：那个和这个。客套话，表示大家一样，就是相互的意思。三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）出示自学指导：
f请同学们快速浏览诗歌，想一想：诗歌写了什么？（一）自学自测学生自学，认真朗读诗歌，尝试说说诗歌主要内容。（二）小组纠错小组轮流朗读诗歌，互说诗歌主要内容，互相纠正错误。（三）质疑拓展1．指名学生朗读诗歌，师生共同纠错。2．教师重点指导攻克难读的长句子。3．整体把握诗歌内容。说一说诗歌写了什么？明确：《风》是一首儿童诗。作者充分展开想象，运用拟人手法，把原本看不见摸不着的风，变成了好动好奇、顽皮淘气的孩子。诗中描写风的所作所为，透着一种轻松愉悦的游戏精神，读来令人捧腹。四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）出示自学指导：1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。2．完成课后题“用铅笔描红”。（一）自学自测学生认真观察生字结构及笔画笔顺r