和意义记忆；
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f（2）遗忘的原因：消退说、干扰说（前摄抑制和倒摄抑制）、压抑说（弗洛伊德）、提取失败说（舌尖现象）；（3）遗忘的规律由艾宾浩斯提出；（4）回忆：不在眼前；再认：再度出现◆考点4：思维1概念：思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观现实间接的、概括的反映。2特征：间接性、概括性。3分类
思维的凭借物直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维思维的逻辑性直觉思维、分析思维思维的指向性聚合思维、发散思维思维的创新性程度再造性思维、创造性思维4．创造性思维的特征：流畅性（数量）、变通性（类型）、独创性（新奇独特）。◆考点5：想象：有意想象和无意想象；再造想象和创造想象；幻想、理想和空想◆考点6：影响问题解决的主要因素（简答题备考）问题的特征难易迁移正负思维定势积极与消极功能固着原型启发动机的强度中等强度
专题十学习心理
◆考点1：学习动机★
1概念：学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制。
2结构：学习需要和学习期待（诱因）
3功能：激活功能、指向功能、维持功能
4学习动机的分类
分类标准
分类名称
注释
动机产生的诱因来源
内部学习动机外部学习动机
个体内在需要引起的往往由外部诱因引起
学习动机内容的社会意义
高尚动机低级动机
核心是利他主义核心是利己的、自我中心的
学习动机起作用的时间长短
远景性动机近景性动机
与长远目标相联系与短期目标相联系
学习动机与学习活动的关系
直接动机间接动机
与学习活动直接相连与社会意义相联系
5学习动机与学习效果相互作用
（1）动机强度与工作效率之间呈倒U型曲线关系
（2）中等强度的动机最有利于任务的完成
（3）耶克斯多得森定律：动机的最佳水平随任务性质的不同而不同
较复杂的问题，动机强度的最佳水平点低些
任务比较简单，动机强度的最佳水平点高些
6学习动机理论
理论名称
代表人物
主要观点
行为主义强化理论
巴普洛夫、斯金纳
强化能够促进学习动机
人本主义
需要层次理论
马斯洛
5种需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要
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f成就动机理论
麦克里兰、阿特金森
追求成功者（50）和避免失败者
成败归因
认知主义
理论
自我效能感理论
韦纳班杜拉
三维度六因素
自我效能感主观判断影响自我效能感的因素有：成败经验（最重要）；替代性经验；言语信息；情感状态等
韦纳的成败归因理r