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二年级数学下册《推理》教学设计
1、通过观察、猜测等活动,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助文字、连线等方式整理信息,强化符号意识,并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。教学重点:能借助文字、连线、表格等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。教学难点:培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。教学过程:
(一)激趣引入1、游戏:糖果在哪只手。(1)“瞎”猜。师:同学们认识我吗?(不认识)我姓缪,大家可以叫我缪老师,那咱们今天是第一次见面,老师给大家带来了点“见面礼”,它们就藏在这两个盒子里,猜猜是什么。(学生乱猜)(“肯定”这个词你们觉得妥不妥?“可能”“应该”这个词用得真好!)(2)“犹豫”猜。师:看来,不给一定的信息提示,同学们猜测得太盲目。那我给大家点提示:这两样东西分别是糖果和橡皮。谁来猜猜它们分别在哪个盒子里?生:红色是糖果,蓝色是橡皮。师:这是你的想法。生:蓝色是橡皮,红色是糖果。师:你的想法又不同
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f了。生:一个盒子里装着橡皮和糖果,另一个里面没有。师:也有可能。刚才说了三种情况,但还是不能确定,怎么办?(3)“确定”猜。师:再提示一下:红色盒子里不是橡皮。生:红色盒子里是糖果,蓝色盒子里是橡皮。师:恭喜你,猜对了,糖果和橡皮就送给你!
2、揭题。刚才同学们根据老师的提示,判断出来橡皮和糖果分别在哪个盒子里。像这样根据已经知道的信息,慢慢推出结论的过程,在数学上称为推理。(板书:推理)今天这节课老师就和大家来进行一些简单的推理。
(二)探索新知师:这3本书你认识吗?(语文、数学、品德与生活)从图中我们能知道什么?(小红拿的是语文书,小丽拿的不是数学书。)这三人各拿一本书。你能根据已知的信息推断小刚拿的是什么书吗?小丽呢?请同学们先独立思考,然后把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。师:解答了吗?现在请和同桌说说你的答案,还要特别说说你是怎么推理出来的,开始!师:我们集体交流的时间到!预设:
1、书本和人物对应或是文字记录。2、连线法。谁来跟我们分享一下你的思考过程?现在,请其他同学放下手中的纸和笔,认真地看,仔细地听,我们要听出这位同学的智慧。生:小红说:她r
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