去年的树教学设计
教学目标：1、理清故事中的人物关系2、学会揣摩故事主人公心理的方法3、语言描写中，会使用提示语、会加上人物的心理神态描写4、感受本文的语言特点5、明白故事的真理教学重点：1、学会揣摩故事主人公的心理2、明白故事的真理教学难点：学会揣摩故事主人公心理的方法教学工具：多媒体、课件、展台教学过程：课前谈话孩子们，你们好！离上课还有一会儿，我们做点什么呢？那咱们来聊聊天怎么样？聊什么呢？恩，那就来聊聊我们上节课所学的《去年的树》。大家还记得它是一篇什么课文吗？那大家喜欢读童话故事吗？为什么？大家还记得它吗？出示课件（3个已学过的童话故事）。孩子们，咱们聊着聊着，童话故事中所呈现出的道理就挨个挨个地蹦出来了，这就是童话故事的经典。我们先休息一会儿，准备上课啦，静息。复习旧知、引入新知孩子们，今天咱们继续学习日本作家新美南吉的童话故事《去
f年的树》，上节课我们已经学习了本课的生字、词语，那老师来检查检查。（出示词语Ppt）谁敢挑战？1抽2位同学读；2学生提醒读音上需要注意的字、词；3老师提醒“伐”字的书写，并请所有孩子跟着一起书空。师总结：看来，孩子们已经和它们交上了好朋友。那下面我们就一起来学习学习这个故事。新知讲解、寻找故事起因过渡：说到故事呀，大家总喜欢带着好奇心去追问，故事的主人公是谁？故事的经过是怎么样的？结果呢？然后加上故事的起因，这就是一个完整的故事情节。那下面，就请孩子们带着这些追问大声的、自由地朗读课文。开始吧！生读：（3分钟左右）师：孩子们都读得很用心。那大家找到了本篇课文的主人公了吗？生：大树和小鸟。师：是的。（简笔画大树、鸟）问，那他们是什么关系呢？生：好朋友。师你从文中的哪些句子体会到他们是好朋友的关系了？生：读第一自然段师：你从这些句子中的哪个词语能感受到他们的确就是一对好朋友了？生：天天。师追问，他们是一对怎样的好朋友？用一个词语去形容。
f生：形影不离师你有这样的好朋友吗？你幸福吗？请带着幸福的感觉读读。生读师：谁还想带着幸福的感觉读读？生读师：我能感受到有一种幸福在向我们传递，让我们一起来读读。生齐读师总结：孩子们，童话故事最大的一个特征就是幻想，当作者幻想的越离奇、越荒诞就越能激发读者的热情。下面，我们也来幻想一下，鸟儿都会在什么情况下给大树唱歌听呢？生：生：生：师：是的，就正如你们所说，当太阳冉冉升起时r