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ished以教师的文章为例，笔者要求学生运用5个以上的词汇写一篇100字左右的短文，话题与题材不限。
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f教师所提供的文章的语境与所学篇章的词语有机联系起来，使学生更容易从他们的记忆中提取词汇，而随后的自由写作有助于学生巩固记忆词汇。充分运用多媒体和网络资源和网络资源，（五）充分运用多媒体和网络资源，加强词汇教学大家都知道，如果按照传统的教学模式教词汇，词汇教学会显得枯燥乏味。而新课标的出台，词汇量的大量增加，这使教学面临新的挑战。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”多媒体技术综合运用形声色光的效果而强大的网络给教师提供了大量的语言素材，教师如能恰当运用这些现代技术，必定为给课堂注入新的活力。笔者在词汇教学中通过网络收集图片并在课堂中巧用图片加强词汇教学的直观性。直观化教学有助于学生把英语词汇同实物或情景直接联系增强语言的真实性、形象感易于调动学生的积极性。如笔者在处理dressas时，首先呈现出一张有关Acutedogdressedasacowboyduri
gadogshow图片，通过图片学生能够轻松地猜出词义，然后展现类似的图片要求学生“现炒现卖”用该词来描述图片（Acutedogdressedasascubadiverduri
gadogshow）。两张简单的图片将枯乏的词汇学习趣味化，图片如下：
教师也可以利用网络从时事中选用最鲜活的例句。例句是帮助学生有效理解教学内容的桥梁，一堂词汇学习课的质量与例句的选用密切相关，真实有趣的例句有助于提高英语目标词汇的学习。例如笔者在教人教版SEFCBook4Module4U
it2一课时，正好发生了汶川大地震，学生非常关注这次特大地震，但因住校而信息相对闭塞，笔者充分利用“信息差”，选用与地震相关的例句，既能轻松地完成词汇教学，也能满足学生的求知欲。笔者所用的部分例句如下横线部分为重点词汇，每个例句配新闻图片：Thepowerfulviole
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